Unit 9 Life in the year 2050优秀教案设计

Life in the year 2050第一课时

课时进度

第1课时

课型特点

阅读课，新授课

1.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。

技能目标

2.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自己自主学习的能力。

1.词汇：能够正确地听说认读单词agree bottle break city country dark different field future hate hope huge leave light neither modern other over here over there part pick up place plant present tin can present understand woods work 2.句型：感知will be going to引导的表示将来的句型；感知表示赞成不赞成的句型So do I/ I do, 知识目标

too. Neither do I/ I don’t, either.; 感知表示主观希望的句型I hope so. I hope not. 3.语篇：学生能够理解、朗读、适当表演本课故事。

4.语法：理解、复习will / be going to引导的表示将来的句型；表示赞成不赞成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I don’t, either.; 表示主观希望的句型I hope so. I hope not 1.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地情感、文理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生化、策略目学习兴趣。

标

2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。

理解、感知、认读本单元故事

复述、表演故事

挂图，录音机，卡片

教 学 过 程

活动进程

Step1. Warm-up

Step2. 故事准备阶段

学

生

教

师

设

计

活

动

引 导

意

图

问候教师

问候学生

营造学习氛围

提问：What will 从让学生关注

you do 自身短期计划

tomorrow/this 入手，导出本课用I willweekend/on 话题

句型回答this summer

重点

关注

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

注意引导学生用will句型回答，在学生回答时，可用Do you agree?教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具准备

问题。

自由发言

Step3. 翻书P26、学习故27看插图

事

听音对话

部分，第一

遍完整地

听，第二遍

听音，跟读

并勾画出

自己不懂

的词汇

小组合作，处理词汇表以外的生单词

齐读对话部分

给文字部分句子标号，听音、跟读

小组合作图文配对

小组内消化难点单词，组内读课文

全班齐读课文

vocation? 让学生设想在2050年的生活会是什么样子的

板书学生的答案

提要求：翻书，看看Bingo Kids对未来有什么设想

要求学生翻看生词表查看新单词

要求学生图文配对

提问：Bingo Kids对未来有什么设想？

用话题引起学生的兴趣

用来与课文内容做对比

为将来查字典做准备

在小组内消化难点

反馈学生的理解情况

对比学生开课时的回答，保持课堂的完整性

询问其他学生的意见，引出I hope so /So do I/I do, too和I hope not/Neither do I/I don’t, either.

询问学生的意见，注意引导学生用will句型回答，在学生回答时，可用Do you agree?询问其他学生的意见，引出I hope so /So do I/I do, too和I hope not/Neither do I/I don’t, either.

讨论后用课文中的句子回答

作业设计

1.听音

2.抄写本课在单元词汇表中出现的生词，为在后续课时中，学生的英语能力从听说转化到读写做准备

Unit9 Lesson1 Words wall （板书学生对未来生活设想的句子）（Bingo Kids的设想）

I hope so /So do I/I do, too I hope not/Neither do I/I don’t, either.

板书设计