4 植物和我们教学设计一等奖

《花》教学设计

景东彝族自治县民族小学 罗正江

一、教材分析

《叶和花》是三年级下册第二单元第3课。本节课，我主要对“花”进行教学。旨在通过一系列的观察和探究活动，使学生掌握花的结构，传粉的概念、类型及其过程。

第一部分，观察并解剖植物的花，分析判断花的各部分构造的功能。教材从认识不同的花入手，引导学生观察解剖一朵完全花。从整体到局部，观察逐步细微。最后通过学生的猜测和图片示例，分析判断花的各部分构造的功能。

第二部分，介绍植物传粉的几种途径。教材以图文结合的方式，从如何传粉的角度，介绍了依靠虫、风、人工辅助传粉这三种传粉途径，并要求学生收集人工辅助授粉的资料进行交流，使学生体会到科学技术是如何为生产服务的。

二、教学目标

知识与技能：

1．知道花的结构及其对应的功能。

2．知道什么是传粉，知道植物传粉的几种途径。

过程与方法：

1．能够利用工具做植物的花的解剖实验。

2．能够联系生活经验，对花的各部分功能做出合理的推测。

情感态度价值观：

意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确的认识事物。

三、教学重难点：

重点：认识花的结构，利用工具做植物的花的解剖实验。

难点：知道花的各部分所具有的功能。

四、教学方法：

1．通过“认知主义”的学习方法，让学生进行花的解剖实验，并对花的各部分进行分类、观察，使学生对花的结构产生认知。

2．通过“建构主义”的学习方法，用图片材料的逐层递进以及学生结合生活经验的合理推测，建构对花的各部分所具有功能的合理解释。

五、学法指导：

1．实验操作的指导：鼓励学生人人动手、认真观察、有效记录、勤于思考。

2．合作探究法的指导：指导学生在探究过程中要善于合作、相互配合、注意向伙伴学习。

六、实验材料

演示材料：PPT 分组材料：花朵（学生自带），镊子,托盘。

七、教学过程：

（一）导入

美丽的春天，什么最吸引你？（教师随着学生的回答，出示一朵花，引起学生的兴趣）（板书课题：3 叶和花）

（二）探究花的结构

师：老师这里先向同学们展示一些花，你们来猜猜，这些是什么花呢？

（教师课件出示桃花、油菜花、百合花、牡丹花图片，学生猜）

师：同学们真聪明！不过你们发现了吗，它们之间长的大不相同，为什么都能被称为“花”呢？

（学生思考，发言，教师引导，得出：它们具有相同的结构）

师：花究竟具有什么样的结构呢？我们一起来探究一下吧！

教师引导学生分别观察花的结构，讲解萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

（三）解剖花

1)教师出示实验工具：镊子。

2)讲解实验要求：a.使用工具时注意安全；b.小组成员之间分工协作，并做好记录;c.仔细观察，合理分类。

3)指导学生解剖花，并做好记录，填写“花的解剖记录表”。

4)指导学生解剖后实验材料的摆放规范。

5)指名说说你们解剖的花分别有哪些器官组成。

教师结合学生填写的“花的解剖记录表”和花的各部分的展示，讲解花的结构。进而引出完全花与不完全花。

（四）认识完全花与不完全花

师：通过刚才的实验，我们得知，一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，那么，接下来老师再通过PPT给大家看几种花，你们来帮老师找一找，它们的结构是怎么样的？

（教师出示桃花、百合花图片，学生指出花的结构，发现：找不到百合花的萼片）

教师结合图片，讲解完全花与不完全花的概念。

根据花的构造状况，花可以分为完全花和不完全花两类。在一朵花中，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫完全花，如白菜花、桃花；缺少其中一至三部分的，叫不完全花，如南瓜花、黄瓜花缺雄蕊或雌蕊；桑树花、栗树花缺花瓣、雄蕊或雌蕊；杨树花、柳树花缺萼片、花瓣、雄蕊或雌蕊。

（五）认识花的各部分作用

师：同学们，你们认为花的这些结构有什么作用呢？

学生根据生活经验进行推测。

师：到底是不是这样呢？我们一起来看一下吧！

教师通过PPT展示，讲解花的各部分功能。

①

萼片：保护未开的花

②

花瓣：吸引昆虫

③

雄蕊：制造花粉

④

雌蕊：接受花粉

（六）认识植物的传粉及其方式

师：（通过PPT讲解）

传粉：雄蕊上的花粉落到雌蕊上的柱头这一过程。

师：植物为什么要传粉呢？（结果）植物可以通过什么方式传粉呢？

教师结合PPT资料，讲解植物的传粉途径：昆虫传粉——虫媒花，风力传粉——

风媒花，人工辅助传粉。

（七）课堂小结，延伸：人与自然和谐相处

（八）课后活动

1.寻找校园内有几种花已经开放了。

2.选择其中一朵花（只能观察，不能攀折），结合所学知识，判断其是完全花还是不完全花，并记录下来（方式不限）。

八、板书设计

叶和花

雌蕊——接受花粉 虫媒花

花 雄蕊——制造花粉 传粉方式 风媒花

花瓣——吸引昆虫 人工传粉

萼片——保护未开的花