C教学实录及点评

Unit 5 Let’s eat! 复习课教学设计

杨小燕

一．教材分析

（一）教学内容

本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的8个英文单词和与此有关的日常用语，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。本单元还将继续学习字母O ，P， Q， R， S ，T的认读、书写以及发音。三年级的学生求知欲强，有较强的参与欲望，相信他们对这个单元会很有兴趣。

（二）地位及作用

学生在上单元学习了动物单词及I have a…的句型，本单元在此基础上，让学生继续学习有关食物的单词，运用这些单词学习句型I’d like… Can I have…?并熟练运用所学句型进行情景交际，为下个单元的学习奠定基础。

（三）

教学重点：

1、复习表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：

-What would you like? - I’d like…. Have some …,please. -Can I have some…? -Here are you. -Thank you ! - You are welcome. 2、复习juice

egg

milk

bread

cake

fish

rice

water .引入学生熟悉或者以前学过的关于食物的词汇：hamburger, noodles, rice, hot dog等，

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

3、句型Can I have some…?

Here you are．Thank you．

You are welcome．

4、字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt的认读、书写及读音。

（四）教学难点

1、学生对字母发音的掌握

2、学生如何在设计的情境中运用英语进行日常交际。

二、学情分析

教学对象为小学三年级学生，他们还是处于英语学习的启蒙阶段，具备了初级的口语表达能力，但是认读和书写能力比较弱。这个阶段的孩子对新事物有好奇感，好动，注意力容易分散，喜欢参与各类游戏和活动。教师应该在教学中运用游戏教学，情境教学，TPR教学，有效的课堂评价机制等组织教学活动，让学生在快乐中学习英语，培养综合运用语言的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.单词juice

egg

milk

bread

cake

fish

rice

water，

能够口语表达关于日常生活中常见的食物、饮料、水果。

2、能听懂、会说：I’d

like …. Have some …. Can I have some …？ Here you are.要求模仿正确，语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

（二）英语文化和情感态度目标

1、对中西方餐饮文化有一定的了解。

2、培养学生健康饮食的生活习惯，塑造学生节约食物的优秀道德品质。

四、教学方法

创设情境法：教师根据教材的主题内容，设计合理的情境，让孩子在真实的语境中运用和表达英语。

TPR教学法：对于三年级的学生，英语能力和水平有限，需要教师通过肢体语言口头指令与肢体反应等方式，帮助孩子理解。

实物演示：因为本单元的主题是食物，教师通过准备真实的食品，让孩子的学习过程更加真实，感受更加真切，教学效果更佳。

游戏教学法：在课堂教学环节中设计合适的英语游戏，既能激发孩子的学习兴趣，又能巩固和落实教学目标。

任务型教学法：通过布置一个适合学生完成的教学任务，在任务中达成言语交际目标。

小组合作学习：通过小组对话与交流，讨论与合作，完成教学任务，培养学生的合作意识和团队精神。

五、简要教学流程

课题

步骤

1.Greet通过简单的“Hi, Hello”等方展示教师情感，将学生导入课ing （1’）

2.Self- ction (2’) 1.教师展示个人图片和自1.让孩子对新教师有一定程度的认识，消除师生之间的陌生2.改变传统的教师自我介感。2.培养学生的快速阅读能绍方式（演说式---互动式），力和采集信息的能力。

教师通过提问式互动，让学生3.教师通过兴趣爱好的介绍，通过阅读简单的英语材料进为下一节Warm-up（Let’s sing 行口语回答。

3.学生在回答完毕之后，教师也会问问学生自己的情and dance）

做铺垫。

introdu我介绍。

式进行口语交际。

堂学习状态。

Unit 5 Let’s eat！

设计意图

况，相互认识。

4．教师着重介绍自己的兴趣爱好的介绍。（singing and dancing）. 3.Warm-1.教师通过问题：Do you like up (2’) 通过音乐和律动，活跃课singing and dancing？自然前气氛，消除学生的紧张感，过渡到Let’s sing and 也培养学生的英语综合素质。dance. 同时也向学生传递健康饮食的2.播放歌曲视频：An apple a 理念。

day，学生与老师一起唱跳。 4.Lead 1.教师通过问题：I’d like in (3’) 5. rs and 本课主题为食物，教师采some apples.What would 用“ An apple a day”，这样you like?让孩子表达自己顺其自然导入到食物教学中。

喜欢的食物。

1. 通过PPT呈现一些类似字1.单纯地介绍字母会导致前后课的重点字母O.P.Q.R.S.T. 母的游戏，这样与主题保持一教师通过正确的字母书写演致。

培养学生正确书写的意识。

3.通过发音复习，进行简单拓Lette母的食物图片，让学生找出本内容的脱节，通过看食物找字Phoni示，学生挥手模仿教师一起2.教师通过正确的书写演示，cs(8’写。

) 3.学生书写并展示

要求，掌握O.P.Q.R.S.T的发音。

5.提问学生，课本外还有发音的单词。

6.并进行简单拓展。将拓展的内容编成句子，配以图片，让4.通过课本字母发音的教学展，培养学生的英语思维能力。

学生认识深刻，掌握扎实。

6.Task 1.教师告知举行美食节活动。

1.以美食节为活动背景，充分Present2.呈现食物图，让学生对以前发挥学生的想象，深度挖掘孩ation 的旧知进行回顾。教师对食物子的英语能力。

(2’) 分类展示，将食物按照正确的2.对食物简单分类，让学生了类别分类。（主食，饮料，水解中西方食物文化。

果）

3.通过主要句型进行对话练3. 教师组织玩一个小游戏，习，各组收集食物，为下一环“Collect food”，使用“I’d 节的小组合作做准备

like some…. “Can I have some…. 7.In the task (9’) 1.教师布置美食节中需要招1.通过美食节需要招募“服务募“服务员”的任务。(0.5’) 员”的任务，将言语交流内容2.“服务员”要求热情、礼貌，进行训练。

会说英语，并确定每组的“服2.通过问答式完成对话内容，务员”。(0.5’) 充分体现学生的主体地位。

3.学生拿到一些食物后，老师3.通过小组合作交流，充分发给一些指令，学生完成教师指掘每一个孩子个性潜能。通过令。Let’s do.(1’) Section 1和Section2 (2’) 5.教师订正对话内容，对主要言语交际的内容进行训练。(1’) 6.教师示范交流对话（1’）

7.小组合作，每一组为一个美食节的摊位，各自分配角色，展示和评价，培养学生正确的4. 听录音,写一写，完成学习态度学习和方法。

扮演服务员和顾客，进行口语交际训练。(1.5’) 8.小组展示，教师请一些小组进行展示，给予有效评价(1.5’)。

8. al e(2’) 1.播放教师准备的PPT，通过1.通过视觉和听觉的刺激，加短短的1分钟里产生情感变自然产生预设的情感体验。

2.给学生树立健康饮食的生活理念（与热生歌曲An apple a 3.培养学生节约粮食，不浪费食物的道德品质。

9.Homew教师在课堂学案中设计以下1.根据班级学生的能力差异，ork(1’) 三项作业，学生可以根据选择进行作业分层设计。

其中两项完成。：

8分钟）

2.学生可以选择其中自己感兴内容。

A.完成基础练习题（书面练习趣的作业进行，按需设计作业B.采访家人或者朋友喜欢的3.作业形式（口语、书面，采食物，做好记录。（口语表达访，对比调查）和内容都很多，7分钟）

信息，对比中国和英国不同的饮食文化并做好记录。（课外阅读10分钟）

六、备课反思

本节课主要主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料英文单词和与此有关的日常用语，通过情境设计（美充分培养学生综合运用语言的C.利用工具书或者网络收集能力。

2.交流情感体会。(0.5’) (0.5’) Emotion图片和音乐的渲染，让孩子在之教师的朗读渲染，让学生很Attitud化。(1’) 3.教师总结情感态度目标day进行收尾呼应）

食节活动）任务，给学生创设如何表达自己喜欢的或想要的食物的情境，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

内容设计方面因为是复习课，孩子对课本内容（字母、发音、词汇、句型等）已经相当的熟悉，在老师的复习过程中都有比较明显的体现，情境的设计使得内容更加生动有趣。教师关注学生的字母书写与发音，也注意给予正确的示范。

在设计理念和教学活动方面，教师充分注重学生的主体地位和个性潜能，通过多种形式，创设学生自主交流的机会，激发学生的学习动力，拓展学生的英语思维，提高学生的言语表达能力，让每一个学生都有不同程度的发展。

教学手段和教学方法上，教师善于运用适合三年级孩子的教学方式，音乐、律动，游戏教学，情境教学，任务型教学法，小组合作等，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，在轻松愉悦的课堂氛围下，学生快乐学习。

教学目标设定与达成方面，教师通过课堂教学活动，完成课前设定的教学目标，知识目标和技能目标达成。课堂教学环节紧凑，环环相扣，有点到面，由浅入深，由易到难，层层递进。特别是情感目标的设定，教师花了不少心思，通过短短一分钟时间，让孩子由对美食“垂涎欲滴”的快乐到幽默风趣的饮食健康,再到对“世界饥饿儿童”的同情，自然而然萌发出“健康饮食，节约食物，不浪费食物”的感受。

在作业设计上，教师也充分注重学生英语水平和能力的差异，设计了“基础练习”，“采访调查”和“中西餐饮文化信息对比”三个作业。学生可以选择其中的一项或者多项完成，作业从基础知识到口语交际，再到课文阅读与资料采集，从多发面培养学生的英语能力。作业总时长也控制在20—30分钟之间，符合小学生的实际英语作业量。

七、教学板书设计