B教案教学设计

基本信息

课题

PEP1

Unit1

A/B

Let's talk

Let's play 教材分析

本课时的教学内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit1中的Part A 及Part B的Let's talk，Let's play。本课的话题为打招呼，是学生接触英语对话学习的开篇。我有必要在教学中给学生灌输“字不离词，词不离句、句不离境”的英语学习原则，培养学生在具体情境中用英语应答的能力，同时，严格训练学生的口语发音和语感。

教案背景

由于三年级的学生自我控制能力还较弱，我有必要多次强调活动的规则。

学生在此之前，已经学了“Welcome to English”蝴蝶页的内容及《ABC》、《Hello》等儿歌，并对英语学习产生初步的兴趣。因此，在本课中，我比较注意运用学生已学的语言储备，利用知识的正迁移，组织好教学。

教学目标

结合教材特点与学生现有知识储备，我制定了以下教学目标：

知识与技能：

1、学生能听、说Hello、Hi、I’m XXX、My name is XXX、What’s your name、Goodbye、Bye、See you、Welcome，并能做出正确的应答。

2、学生根据日常的行为习惯猜出情境对话内容，能发挥想象力创设情境做好自我介绍。

过程与方法：

采取“教师为主导，学生为主体”的教学策略，让学生自主合作在具体的情境中运用所学知识，进行实际语言交流，最终达到灵活运用的目的。

情感目标：

1、学生能分小组进行对话练习，乐于与他人合作，并在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。

2、学生能认真观察、积极思考，并能运用所学知识提取及摘录信息；提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。

3、培养学生跨文化交际的意识，鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好，积极活跃地参加课堂教学活动。

教学重点和难点

重点：学生能听、说、认读Hello、Hi、I’m XXX、My name is XXX、What’s your name、Goodbye、Bye、See you、Welcome、Miss\Mr，并能结合具体情境，灵活运用。

难点：如何利用学生已有的学习经验，结合本课内容进行活学活用。同时，本课的语音、语调对于学习者来说也将是一大难点。

教学过程

教学环节

Warming up

New concepts

教师活动

1、播放《Hello》歌曲；

2、Greeting:

T: Hello! Class.

用课件展示Part A Let's talk，之后抽一名学生和老师表演，再播放一次Part A Let's talk让学生跟读。

游戏：分四组进行开火车比赛，同桌间团结协作，尽量用完Part A Let's talk中出现的单词和句型，看看哪一列火车马力最大，装的东西最预设学生行为

设计意图

1、学生跟唱。

通过歌曲，相互问候对2、学生做出相应回方，即能有效复习又能活答：

跃课堂气氛。

Ss: Hello, Miss

White.

学生观看

让学生整体感知本

学生跟读

环节的句型。

学生热情参与，一充分调动学生的积组比一组大声，一组比极性。

一组读得多又好。

Consolidation and extension

Class closing

Practice 多。

师顺势引导：大家都能向别人介绍自己，

那么，做完自我介绍后，你最想了解对方的什么呢？

师播放课件Part B的Let's talk。

学生的听音、辨音能力相对较弱，老师有必要做好示范。

游戏：教师带领学生玩击鼓传花的游戏，操练今天所学到的打招呼、自我介绍、询问姓名及告别的单词、句型。直到学生能熟练掌握为止。

场景表演：Part B的Let's play。老师抽几个学生一起先示范，再由学生分组自己编排演习，评出演得最好的一组给予奖励。

知识拓展：（通过课件展示）

1、常用的简单的课堂用语；

2、礼貌用语顺口溜。

T:我们这节课学习了那些内容？你会说那些句子？（鼓励多名学生回答）

老师用课件出示课后练习内容。

学生很快说出答案：是名字。

学生观看、跟读。

学生模仿老师的语音，操练单词及句子。

学生积极参与。

学生首先静静的观看，之后积极地讨论自己组的场景，并踊跃表演。

学生观看并做好笔记。

学生踊跃回答。

学生认真记录。

让学生对单词句子的“感知”发展到“感悟”的层面，为语音语调的准确打好基础。

考察学生对新知识的掌握程度的同时，老师可以及时发现并纠正错误。

先演示，后放手让学生自排自演，使全部学生都能积极参与到活动中，使学生得到全面的发展。

拓展一些其他的礼貌用语，并教会学生课堂上常用的一些问候语，营造一个良好的英语学习环境，拓宽学生的视野。培养学生跨文化交际意识。

回顾总结，反复练习，加强记忆。

适当的课后练习，有助于学生巩固新知。

板书设计

Unit1

A/B

Let's talk

Let's play

Hello, I’m XXX.

Hello\Hi

Hi, I’m XXX.

Goodbye\By\See you

What’s your name?

What

name

My name is XXX.

Welcome

I'm=I am

Miss\Mr

What's=What is

学生学习活动评价设计

本课中，我多采取言语肯定及肢体语言肯定的评价方式为主。只要发现学生发音准确，句式无语病，都进行表演鼓励。而对于英语初学者，我认为适当运用成长记忆的方式进行自评也不失为一剂良方。因此我下课后会给学生发这样一张卡片：

姓名：

班级：

项

目

1、能掌握本课单词、句子的语音语调。

2、能听懂老师的课堂用语。

3、能积极参与课堂活动。

4、能认读本课中单词、句子。

5、能写所授必会的单词和句子。

6、课后能用英语和老师、同学进行简单交流。

A

B

C

D

注：请在相应项画“∨”，A、B、C、D等级依次递减。

要求下课后填完由学习委员统一上交。

教学反思

总的来说，这节课的效果还不错，因为我能根据学生是初学者及这个年龄段孩子的特点，设计了比较有效的课堂活动鼓励所有的学生参与。在活动中，我比较注意学生语音语调的培养，同时培养了学生用英语思维的能力，为提高其综合语言运用能力做铺垫。

不足之处在于这节课涉及的内容较多，因此，上课时学生必须和老师配合得比较默契，否则，很难达到预期效果。而且课前老师必须先把课堂要求和学生沟通一遍，否则很容易出现小意外，又得费时间去处理。真的很期待英语课每周的节数也和语文、数学课一样多，这样，老师就会更大可能地教会学生更多的东西，学生的各方面能力也得到全面的培养。