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PEP5 Unit 6 In a nature park B Read and Write 教学设计

丰宁三小

吴凤娟

一．

指导思想与理论依据

阅读教学要利用相对真实的情景帮助学生理解新语言的功能和意义，要创设学生熟悉的场景，在滚雪球式的操练基础上运用对话，并且关注新旧融合运用，同时要搭建语言框架，让学生有话可说，有话能说，有话想说。因此在教学中，教师要有目的地创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境体验中综合运用语言进行交际。

二．教材分析

本课时是六本单元B部分的第六课时，以Robin描写自然公园为情景。Read and Write 分为读写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；第二部分为个性化的书写活动，要求学生写出三个关于自然公园的问题及答案。

三．学情分析

本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生之前已经学习了本课时涉及到的所有句型，另外，因为五年级的学生具备一定的阅读与归纳能力，因此，本节课，我决定引导学生自主学习，课前安排学生帮助Robin将课本中的图画补充完成，课堂上利用充足的时间让学生锻炼自己的归纳能力与表现能力。

四．教学目标

1. 知识与能力目标：

（1）能够理解课文并回答老师提出的问题。

（2）能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。能够理解high的意思，能够按照意群朗读短文，能够写出三个关于自然公园的问题及答案。

2.过程与方法目标：

（1）通过创设参观自然公园的情景教学，使学生自然的习得语言并得体地使用所学的语言知识描述动物特征。

（2）通过对自然公园提出问题的任务型教学，让学生在在做中学，锻炼学生的语言运用和交际能力。

3.情感与态度目标：

（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园。

（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）在鼓励性评价中树立信心，敢于开口，乐于模仿，喜欢用英语交际

五．教学重点和难点

教学重点:

1.能听说认读句子“There is….

There are….并用来描述自然公园。

2.能够灵活运用句型在语境中进行交际。

教学难点：

1.名词复数的运用和读音是本课的难点。

2. 在情景中综合运用句型进行交际。

六．教学过程

Step 1 Warm-up/Revision 1. Daily speech. 【设计意图：每天的演讲可以锻炼学生的英语口语水平。】

2. Let’s sing .In a nature park

【设计意图：通过歌曲来活跃课堂气氛，复习旧知。】

3. Show a picture of Jiu Longshan park. T: What’s this?

Ss: It’s Jiu Longshan park.

T: Yes, it’s very beautiful. What’s in the park? Ss:There is a …in the park. There are many …in the park. T:Is there a …in the park?

Are there any…in the park? 【设计意图：出示学生比较熟悉的图片九龙山自然公园，引导学生复习旧知从而引出复习说。】

4.复习说：

1. Hello, everyone. Welcome to our park.2.What’s in the park?3.There is …There are…4.Is there a…in the park?5.Are there any …in the park? 6.I like this park. It’s beautiful/pretty/nice/big/…7. Thank you!lake forest hillriver house mountain bridge village trees flowers birds monkeys buildingstigers cars.

【设计意图：出示自然公园的情景，引出复习说】

Step 2 Presentation 1.

T: Do you remember the robot Robin? Today he is in the nature park. Let’s look at together. 【设计意图：以前学过Robin 大家都很有印象，进入主题。】

2.

处理课文

⑴默读课文回答问题。

1.

Is there a nature park near the house? 2.

Where is the lake? 3.

Are there any ducks on the lake? 【设计意图：通过阅读课文,回答问题。初步感知课文大意】

⑵再次阅读课文，完成补画自然公园景物的任务。

找一名绘画好的同学上黑板上完成自然公园的描绘，其他同学在下面自己书上画。

【设计意图：通过再次阅读课文，完成补画自然公园景物的任务，使学生更能深入了解课文内容。细细感知课文的主题。】

⑶学生写出三个关于自然公园的问题及答案。

1.

Is there _____________? ________________ 2.

Are there_____________?________________ 3.

______________________?________________ 【设计意图：通过问自然公园的三个问题，发散学生的思维。】

3．T：miss white and the children are at the zoo, too. What do they meet?

Let’s listen.

1) listen and anwser：

what’s this? What’s it like?

2）open book and point. 3) follow the tape and read. 4) read by groups.

【设计意图：回归课文，听读并模仿课文是重要的教学环节，通过听回答问题、听指读、听跟读和小组内读的不同的读的方式，训练听和读的能力，培养良好的语音语调，感受地道英语的美感。】

【预设学生行为：听读课文有部分学生会忘记指读，教师要提醒；模仿录音时要纠正语音语调。】

Step 3 Practice 1.group work: act a new dialogue.

A: Come here, xx. Look at

the….

B: it has a ….

C: it has….

Step 4.Extended resource 1..listen and tick Listen to the tape and answer the questions. 2.Story time.

Watch the story and answer the questions. 3.Story

Three little pigs are learning English. What are they learning? After watching

the movie answer the questions. 4.Introduce your my animals. Teacher introduce her favourite animals .Students introduce their favourite

animals 5.Let’s sing . From this song, the students are very active and happy. 6.Animals’

idioms 【设计意图：学生通过听力练习，提高学生的听力水平。通过观看两个视频能够理解本课所学重点内容。通过My favourite animals.提高学生的英语综合运用能力。通过听歌曲使学生放松,介绍一些与动物有关部门的谚语,也是对学生英语词汇的积累.】

Step 4 Homework. 1.听磁带跟读对话三次，背诵对话。

2.创编新的对话，在小组内表演，要有动作和正确的语音语调。

3. 寻找其他动物谚语.