C名师教学设计

我的课堂你参与

你的快乐我分享

———PEP三年级上册Unit4 PartB Let’s learn./ Let’ do.教学设计

一、教材分析

本课时教学是源自小学英语PEP教材三年级上册第四单元B部分

Let’s learn和Let’s do两个部分。教材内容包含五个动物单词monkey \tiger \bird \panda \elephant和一个重点句型What’s that ? It’s a \an ________ .并要求学生能根据口令做出相应的动作。

二、学情分析：

三年级学生的年龄在九—十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。由于刚刚接触英语，课堂教学要注重对学生学习兴趣的培养和学习方法的引导。

三、设计思想

英语教学要从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型教学途径。于是，根据教学内容和学生年龄及认知特点创设了多个情境和游戏，让他们开心玩开心学，所谓：“我的课堂你参与，你的快乐我分享！”

四、教学目标

1、学生能听懂、会说五个动物单词：monkey tiger bird panda elephant ,学说并在实际情境中应用句子：What’s that ? It’s a \an ________ . 2、学生能根据口令做出相应的动作，能在游戏中感受学习的快乐，能在活动中学会与人合作。

3. 通过学习本课知识，学生让树立热爱大自然热爱动物的情感意识。

五、教学重难点

重点：学生能听懂、会说五个动物单词：monkey tiger bird panda elephant ,学说并在实际情境中应用句子：What’s that ? It’s a \an ________ . 难点：elephant的读音，学说并在实际情境中应用句子：What’s that ? It’s a \an ________ . 六、教学准备：卡片 教学课件

七、教学过程

Wram-up 1、Greetings 2.A game :Simon says . （ Open your book. Close your book. Touch your face . Touch your nose. Wave your arms. Stamp your foot. Clap your hands. Shake your body .

Turn around . Shake you legs. Touch the ground. Sit down )

（设计意图：简单的问候语不仅复习了前三个单元的对话，更拉近了师生之间的距离。Simon says游戏的开展极大地激发了学生学习英语的积极性，活跃了气氛，为后面的新知学习奠定了良好的基础。）

Presentation 1、渗透新句型教学

T:What’s this ? S1：It’s a pencil . T:What’s that ? S1：It’s a pencil . T:What’s this ? S1：It’s a pen . T: What’s that ? S1：It’s an orange . T:What’s this ? S1：It’s dog . T: What’s that ? S1：It’s a bear. （设计意图：利用A部分学过的句型及单词引出新句型What’s that ? It’s a \an ________的学习，由易到难，以旧带新，学生较容易接受新知识。）

2.monkey T：Guess:What’s that ?(出示课件) S：It’s a monkey . 师示范读音：monkey，monkey, mon -----key . T:What’s that ? S:It’s a monkey . 板书：What’s that ? It’s a ----. Chant : Monkey, monkey , act like a monkey.

3.elephant T:The monkey has a long tail. What kind of animals has a long nose ?引出单词elephant教学. 师示范分音节读单词：e—le---phant , elephant, read it one by one . T:What’s that ? S: It’s an elephant. Play a game . （大小声找卡片）

4.tiger T:Listen , who is coming ? (播放老虎的音效) 师示范读音：ti ---ger ,tiger T: What’s this ? S: It’s a tiger . 生齐读

T:Who can act like a tiger ? 抽生上台表演，并鼓励学生说 I can act like a tiger.

5..bird (老师扮演老虎)T:Ican act like a tiger . Now, I’m a tiger .Look! （做小鸟飞行状态）What am I？ I am a bird . Let’s act like a bird .(全班同学起立一起做动作)

6.panda

T: Who can act like a panda ?

请一生表演，老师在其表演的时候要说Hello, panda。Nice to meet you !（2-3名学生）

教师示范读音，师生合作：What’s that ? It’s a panda . 同位同学一问一答操练单词和句型。

(设计意图：单词的呈现采取多种有趣且有效的方式，有助于激发学生学习的兴趣，避免单一枯燥，并且在单词教学中渗透Act like a ---口令语的教学，渗透单词分音节拼读的方式。)

Practise 1.Read the words . 2.What’s missing ? 3.Sing a song . 利用Hello Sarah do o do歌曲改编练习动物单词。

4．Let’s do .

（设计意图：单词练习从简单的跟读、拼读到根据情境练习说单词，由易到难，遵循小学生学习新知识需要反复应用反复巩固的规律。）

Consolidation and extension

1,掷色子

游戏规则：每位同学可以投掷两次，回答对问题后就可以得到数量的星星，根据星星的数量可以换取同等数量的贴画。

2 The emotional education：We love animals.

(设计意图：通过掷色子的游戏既巩固了新知识，又复习了前三个单元的重点句型，实现了语言知识的整合应用。)