Story time名师教学设计1

Unit 5 Signs The first period 一、教学内容：六上

Unit 5 Signs (Story time) 二、教学目标

1.

知识目标

a. 能够简单地听、说、读单词及词组：sign, smell, at a shopping centre, be careful, mean, floor, around, take…into…, in a restaurant

b. 能听懂、会说、会读：What does it mean? It means ……./ No eating or drinking./ No littering./ No parking./ No smoking./ Danger!/ Wet floor.

2.

能力目标

a. 能够初步感知并理解故事，能够体会人物的不同情感。

b通过本课时的学习，让学生能够认识一些常见的标志，并能用英语进行询问极其描述。

3.

情感目标

a. 根据标志的意思，能够介绍、询问、给人以忠告和建议。

b. 通过学习公共标志常识，提高学生的自身的文明素养。

三、教学重点

通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的标志，并能用英语进行询问及其描述。

四、教学难点

能借助提示，完整的复述本课对话。

五、教学准备

PPT，标志图片，场所的单词卡片

六、教学过程

Step 1. Warming up 1. Greetings: T: Good morning, boys and girls. I’m Miss Yang. Ss: Goo morning, Miss Yang. 2.

Play a game. T: Boys and girls, do you like playing games?. Ss: Yes. T: OK. Let’s play a game! Ss: Great! (游戏规则：If you think it is right, you can say 'Yeah, yeah, yeah'.

如果你认为它描述的正确，就说“Yeah, yeah, yeah”

If you think it is wrong, you can say 'No, no, no'.

如果你认为它描述的不正确，就说“No, no, no”) 同时让学生将手伸出来做动作。

T: Are you ready? Ss: Yes, we are. 课件出示各种公共标志，教师读出词组并做动作帮助学生理解（eat hamburgers in the classroom/ throw the paper on the floor/ run fast/ smoke in the school/ don’t speak/ go swimming/ don’t play here）

(设计意图：虽然游戏内容是本单元的新授内容，但相关内容在3B教材中有所接触，且在日常生活中随处可见，因而游戏难度不大。通过这个有关公共标志判断的游戏很自然地过渡到本节课的教学主题上。同时教学小游戏可以调节课堂气氛、拉近师生关系，使英语课堂更加生动、丰富。同时能够迅速调动学生参与课堂活动的积极性，培养学生学习兴趣并保持，形成英语学习中有利的非智力因素。) 3.

引入课题

T: Boys and girls, do you know ‘What are they?’

Ss: Yes.公共标志

T: Very good. They’re signs.(教授单词sign) Step 2. Presentation and practice 1.

故事的整体呈现

a. T: Look at the picture, who are they? （课件上显示Mike、Helen和Tim)

Ss: They’re Mike、Helen and Tim. T: Yes. They see some signs.Do you want to know ‘What are they?’

Ss: Sure. 教授四个标志（Wet floor/No littering/No eating or drinking/No smoking），并将它们贴在黑板上。

b. Watch the cartoon and answer the question. ‘Where do they go?’

学生通过看动画，找出Mike、Helen and Tim去的地点。

(在这个环节将学生分为男女生两个小组，进行竞赛。) 2.

Listen, read and match.(让学生地点的单词卡片与黑板上的标志匹配起来) 3.

句型呈现（教师指着黑板上的标志问）

a. T: What does it mean?(板书并教授新词mean) 要求学生自读课文边读边画出答案，并进行简单的句型操练（师生问答/生生问答/男女生问答）

b. Have a chant.

Does, does, what does it mean?

Mean, mean, it means the floor is wet. ... 4.

故事细节的检测( Good memory!) 1. Mike, Helen and Tim are at ___. A. a fruit shop

B. a toy shop

C. a shopping centre 2. The floor is ___. A. wet

B. soft

C. cold 3. Helen cannot take her juice into ___. A. the juice shop

B. the bookshop

C. the restaurant 4. A ____ is smoking in the restaurant. A. man

B. boy

C. woman Step 3. Consolidation 1. Read and act 四人一组，选择一种喜欢的方式读课文。(齐读/分角色朗读......)

2. Show time( 课件呈现多个标志) 选择一幅你喜欢的图表演或改编对话表演

3.Draw and say 画一个你常去的地方，将你准备的标志贴在适当的位置，并和同桌说一说。

(设计意图：将课堂所学运用于实际日常生活中，同时该环节可以更好地发散学生思维，培养学生的创造力！) Step 4. Daily sentence We must obey the rules.( 我们必须遵守规则。) (设计意图：由语言知识、技能上升至情感教育。欲成才，必先成人！) Step 5. Summary 1、Think and match.(将标志的图片与名称相匹配) 2、当你想知道一个标志是什么意思时，你可以问：

What does it / this sign / that sign mean? It means ... Step 5.Homework. 1.Listen and read Story time .

听、读Story time。

2.Try to recite and act the story out.

尝试背诵和表演故事。

3.Make some signs and put them in your school.

制作一些标志放在校园里。

七、板书设计

Unit 5 Signs

图片

a shopping centre

Wet floor

a juice shop

No littering What does this sign

mean?

It means…

a bookshop

No eating or drinking

a restaurant

No smoking

译林版小学英语六年级上册

Unit 5 Signs 作品简介：

本单元的话题为公共场所的“标识”。在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。本单元的新授句型是：What does … mean? It means…以及标志名称No+doing（动名词）结构。此外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。

本单元呈现的标志只是现实生活中众多标识的一小部分，因而，我在教学的过程中给学生拓展了一些。同时鼓励学生去认识了解更多的标志，让学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。

本课时的教学内容设计由易到难，教学环节设计环环相扣。在教学过程中，为了让课堂更加的丰富多彩，我充分利用图片单词卡片等教具。同时设计game、chant来增加课堂的趣味性。此外，我将小组竞争机制贯穿整个教学过程中，既让学生有竞争的意识，同时培养学生的小组合作的能力。