2 了解土壤    教学评价实录

了解土壤

教学目标

知识目标：

1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。

3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。

过程与方法：

①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观：

情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学重点和难点

重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。

难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

三年级（下册）第2-7页 教学内容 第一教时 科学探究： 1.能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同 2.能用多种方法研究沙土和黏土 科学知识： 1.知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物 三维目标 2.知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类 3.知道不同的土壤适合种植不同的农作物 情感、态度与价值观： 1.在学习和解决问题中注重证据 2.愿意合作与交流 教学重点 了解土壤的成分 教学难点 区分当地土壤的种类 事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、教学资源 渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布 学程设计 一、导入新课 二、探究活动 活动一：观察土壤 1.谈话： 2.学生分组活动。 3.汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。 导航策略 1.谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？ 2.学生提出自己的问题，教师板书并分

类。 3.今天我们来研究、了解土壤。（板书课题） 课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，调整反思 执教日期 （）月（

）日，星期（

）

活动二：研究土壤的成分 1.谈话： 2.投影：实验的步骤、注意事项。 实验步骤： 先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。 通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜（1）把小土块放入水中，你看到了什么进行的初步观察。要想知道土壤里到底有现象？说明土壤里有什么？ 些什么，我们还需要做进一步的研究。现在就请四人一组，做一做下面这个实验，（2）将土块搅动后静置一段时间，在等看它是否对你了解土壤有所帮助。 待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ （3）观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 注意事项： （1）土块要轻放。 （2）搅拌要彻底。 （3）静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 （4）始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 3.学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。 4.汇报交流实验情况。 5.请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。 三、巩固应用，完成作业 《科学探究》第3页