Recycle 1教学设计方案

Unit 3 At The Zoo Part A Let's Learn& Let’ s do教学设计

马旭

一、教学目标

1、知识与能力目标:能听懂、会说、会认读几个形容词

tall , fat, thin, short,能够

在图片、实物或情景的帮助下运用句型:Look at„ It’ s „;听懂含有形容词的几个指

令,并按指令做动作

2、过程与方法:创设情境,学生通过对比理解单词和句型,并在情景中运用句型进行

描述。通过

TPR 全身运动反应法增强对单词的记忆,在游戏中操练单词和句型。

3、情感目标:通过本节课的学习,让学生能够热爱动物,具有保护动物的意识;进一

步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程带来的乐趣。

二、教学重难点

重点: 能听、说、认读几个形容词

tall , fat , thin , short 及句子:Look at that„ It’ s „; 能够听懂

Let ’ s do中的指令并做出正确的反应。

难点

: 能掌握单词

thin 的正确读音,能够在

Look at„ It’ s „句式中灵活运用本课所学的形容

词。

三、教学过程

Step1: Greeting T:Hello,boys and girls. S:Hello,teacher. T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. Today,I’ll divide you into 4 groups,and we will have a match.Now,you’re group1 elephant group,you’re group2 panda group,you’re group3 monkey group,and you’re the last group giraffe group.Are you ready?(S:yes) Let’s begin our class.

Step2:热身复习

(Warm-up/Revision) 1、教师播放三上unit4 《Where is the animals》导入新课

2、教师再次播放music，师生唱

Step3: 新知呈现(Presentation) 1、T ：Do you like animals？

S:YES T:Today is a nice day . Let’s go to the zoo. Let’s see some animals at the zoo. 课件出示动物园图片教师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，如：

T：What animals can you see? S：Monkey,tiger...... 出示长颈鹿图片

T ：What ’s thst? S：长颈鹿

T ：yeah.It ’s a giraffe.（带读教学giraffe ）

设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。

2、教学单词tall 、short （1）、教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Look at that......It’s......(贴句型卡片) 及新单词tall 。

T:Look at that giraffe.It’s tall. S:Look at that giraffe.It’s tall.

T:It’s tall. S:It’s tall.

（2）

教学tall ，通过肢体动作和表情表现tall ，让学生初步感知意思。

师带读并拼读，

t t /t/ /t/ all all /ɔ:l/ /ɔ:l/ /t//ɔ:l/ tall, 生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，小组赛读tall,tall.It ’s tall.(加分项) 。出示Let ’s do中的句子Be tall,Be tall,Be tall tall tall.师生共做肢体动作。

（3）课件出示图片对比，学生观察尝试说出: Look at that deer.It’s short. 教读short ，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。听音纠音，并通过男女生分读和小老师带读（加分项）操练单词和句型。出示Let ’s do中的句子：Be short. Be short. Be short,short ,short.师生共做肢体动作。

（4）师强调tall 和short 是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。（加分项，巩固所学单词和句型）

3、教学单词fat 、thin （1）同样出示熊猫图片引出单词fat ，教师领读、板书fat ；学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过开火车、大小声等方式操练单词，学习Let ’s do 中的句子：Be fat.Be fat. Be fat, fat,fat.师生共做肢体动作。出示图片及句子，生尝试完成句子。（加分项）

（2）出示猴子对比图片引出单词thin ，教师拼读并领读、板书thin ，强调th 发音（牙齿轻咬舌尖），听音纠音，小组赛读，请生读等方式（加分项）操练单词、句型学习Let ’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin,thin.师生共做肢体动作。

（3）师强调fat 和thin 是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。（加分项，巩固所学单词和句型）

设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口

、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。

Step3 ：趣味操练

(Practice) 1、Act and guess a、教师或学生做动作，其他学生根据动作猜单词。

b、生说单词，其他学生做动作。

2、说“反话”

师：tall 生：short 师：It's tall 生：It's short ...... 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强, 将本节课教学推向高潮。

3、Let ’s do

（1）、教师播放

Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。

（2）、师生配合说唱歌谣. 如

T：Be fat. Be fat. Ss：

Be fat, fat ,fat.然后交换。

（3）、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。

（4）、pair work:学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。（加分项）

设计意图：

将肢体表演与Let ’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let 内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

（5）课件展示：What should not do at the zoo. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！

设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。

Step4：小结评价（Sum-up ）

1、本节课所学知识的回顾与小结。

2、学生小组与个人学习情况的评价。

Step5：课外作业（Homework ）

1.fat thin tall short 每个单词写五遍。

2.画出一个你最喜欢的动物，介绍给同桌，用上句型Look at that „! It’s„!本课Let 内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

（5）课件展示：What should not do at the zoo. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！