1 地球的形状名师教学视频（文字实录）

南郊区平旺小学教师导学案设计

科目

教学内容

教学目标

教学重点难点关键

教法

教具

预习内容

科学

年级

地球的形状

六年级

主备人：王海琴

助备人：

教学时间

知识与能力：知道地球的形状和大小过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题

情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的

重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。关键：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程

点拨归纳

地球仪、多媒体资源

学法

学具

小组合作法

小船、笔、纸、

修改与批注：

一案定模

教学内容

学生个体活动

（内容、时间、学法）

小组活动

学法）

教师活动

教法）

汇报展示方案

方式）

二案定型

三案定档

（内容、时间、（内容、时间、（内容、时间、复检导学

出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？

我们今天就来学习这些知识。

自悟初知

2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？

根据这些数据你们能想象出1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书3、还有哪些和电视，现在现象能够说科学技术发明地球是个达了，人们对球体？

地球有了正交流

确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？

谈话：后来，看课本，了解人们站在海人类认识地

出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。

学生讨论交流，教师适当补充。

交流探究

地球的大小吗？

岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------ 随着科技的进步，人们又怎样认识地球呢？

球形状的过程。

介绍古代人认识地球形状的过程。

既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？

点拨归纳

教师讲解：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？

算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。

拓展深化

全课小结当堂反馈

认识地球的大小

介绍利用科学技术观察到的地球。苏联的人造卫星、宇宙飞船，神州五号宇宙飞船

教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。

在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。

补充作业

布置作业

板书设计

地球的形状

古代：

天圆地方、浑天说

近代 麦哲伦 环球航行

（航海）--地球是球形的

现代 太空拍照 地球是球形

教学反思

通过本课的学习，使学生知道地球的形状和大小

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题，能够通过计算对地球的大小做出解释。