做一个钟摆名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

做一个钟摆一、学情分析学生通过前面的学习，以及生活经验，已掌握了控制变量的实验探究方法，能在教师的引导下较深入地思考和分析问题，会对实验数据进行归纳总结。二、教学目标知识与技能：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数；对

资料类型：教学教案文档

所属课文：做一个钟摆

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2018-04-28 10:04:00

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学校：成都市龙祥路小学

做一个钟摆名师教学设计

未知

2018-04-28 10:04:00

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关键词：做一个钟摆名师教学设计

正文

做一个钟摆

一、学情分析

学生通过前面的学习，以及生活经验，已掌握了控制变量的实验探究方法，能在教师的引导下较深入地思考和分析问题，会对实验数据进行归纳总结。

二、教学目标

知识与技能：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数；对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动60次；运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。

情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；对新问题的研究保持积极的探究欲望。

三、教学重难点

【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

【教学难点】调制出每分钟摆动60次的钟摆。

四、教学准备：

教师准备：多媒体课件、卡贴、一根宽1厘米长30厘米、20厘米的木条

学生准备：秒表、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。

五、教学过程

回忆导入：

1、介绍关于摆钟的发明过程

2、问：摆钟计时的关键是什么结构？

生：单摆。

3、问：关于摆的研究，上节课已经发现了哪些？

生：同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

摆动快慢与摆锤重量无关

摆长的提出

1、出示2幅实验装置（相同摆绳长短，不同摆锤长短）

问：这两种情况下相同时间摆动的次数相同吗？

生：判断并猜测原因

2、实验证明

师实验并讲解操作规范

生数次数，发现摆绳长度与摆锤长度对摆的共同作用。

3、提出摆长，了解学生前概念

师给出名词“摆长”

生判断摆长的范围，区分摆长不等于摆绳长度

实验一：有无金属圆片，摆的快慢变化

1、观看摆锤图片

问：在摆锤上固定一块金属圆片，这个摆的摆动会变化吗？

2、实验

出示注意事项

明确实验时间

巡视学生实验

3、小结发现

问：怎样解释这种变化？

生：发现固定金属圆片后，摆动变慢了。推测和金属圆片有关，金属片改变了摆长（摆的重心）

讨论出摆长的概念，摆长：固定点到重心的距离。

实验二：不同位置的金属圆片对摆的快慢影响

验证上述猜测

1、问：金属圆片的位置不同，对摆动快慢有影响吗？怎么影响？如何证明？

生讨论、分享实验方法

2、实验

强调注意条件的控制

2、总结

摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

4、问：现在你能再帮我指一指每个摆的摆长大致从哪到哪吗？

5、小结拓展

实践：制作一个钟摆

师提出要求，生制作。

关于本教案的常见问题

Q：做一个钟摆名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做一个钟摆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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