15 我的叔叔于勒第二课时教学实录

我的叔叔于勒

定州新华中学

刘培宣

学习目标：

1、梳理本文的故事情节，学习巧妙的构思

2、运用刻画人物的的主要方法，分析人物形象

3、认识资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系

教学重、难点：

1、梳理本文的故事情节，学习巧妙的构思

2、运用刻画人物的的主要方法，分析人物形象

教学过程：

一、展示学习目标：

二、教学过程：

1、检查字词默写

2、讨论发言，梳理情节

（1）、从课文中找出菲利普夫妇对于于勒的称呼词语。

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱-- 于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱--破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

教师引导小结：恐怖--希望--恐怖、仇恨

（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）

教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲

（开端）

（发展）

（高潮）

（结局）

三、展示交流，归纳主题

小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么

（结合情节分析）

学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。

教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，

根本原因是那个金钱至上的资本主义社会制度。

通过这个故事，作者揭示了什么主题？学生分析讨论，说出自己的观点

学生讨论：

（1）小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

（2）小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

（3）小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。

（4）小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒

后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。

鞭挞小市民的势利贪鄙，冷酷自私。

四、分析人物写法，感知人物形象

二、自学过程：

1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。

概括形式：

我认识了一个--------（人物性格特点）的-------（人物），你瞧，-----（人物表现），运用了------------（描写方法）。

示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了’”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。

学生自主或指明回答：

对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.......... 对于勒的认识：行为不正、糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情...... 2、展示交流分析明快个性化的语言

（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

（2）“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。”

菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

（3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的......菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

五、辨析研讨，谁是主人公

1、文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？

小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”——若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

我对叔叔的同情主要表现在三个方面：

（1）不受父母的影响，仔细观察叔叔；

（2）心中叔叔；（3）给了叔叔十个铜子的小费；

形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的

眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

六、课外训练：

1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。

2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？用150个字来完成。