1 沁园春•雪优质教案设计

《沁园春·雪》教学设计

九百户学区中心校 张华

一教学分析

（一）教学内容分析

《沁园春·雪》是八年级上册第三单元的一篇课文，居单元之首，是伟大领袖***的代表作。这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。整首词所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广,为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进***心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。

（二）教学对象分析

八年级学生已经具备较高的阅读水平，思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，完全可以结合课下注释读懂课文内容。但学生的历史知识较为匮乏，对本词的作者及写作背景了解不够。

（三）教学环境分析

多媒体教室环境

二教学目标

（一）知识与技能

1.有感情的朗读课文、背诵课文；

2.通过想象和联想进入词的意境，体会诗情；

3.掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；

4.能准确指出诗中的修辞手法；

（二）过程与方法

通过歌曲、朗读录音等激发学生兴趣；通过朗读品味诗歌的语言美；通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力,通过合作探究培养学生间的合作意识。 （三）情感态度与价值观

1．感受诗人形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦；

2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负和对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。

三教学重难点

1.体会词作描写、议论、抒情相结合的写法；

2.理解本词主题及作者的思想情感。

四教学方法、过程及整合点

步骤

目标与内容

教学方法及设计意图

整合点与软件

歌曲导入

播放殷秀梅的歌曲《沁园春·雪》，引发联想，激发兴趣。

***简介

***，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

这首词，是***于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。当时，***和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北情境导入，通过将歌曲与教学导入整欣赏歌曲引发合

联想，激发学习兴趣。

阅读法 了解作者，感受伟人情怀，促进学生对课文的理解。

将网页信息作家与Word相整合

走进作者

了解写作背景

阅读法 将网页信息写作背景了解写作背景，与Word相整合

有助于学生对课文内容的理解，把握文章主

清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，***登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

听名家朗读，整体感知课文

利用教学网络课件听名家朗读，注意句读，语气，语调。

旨。

赏读法 提升将网页教学与Mp4朗审美情趣，了解读相结合

文章基调及作者情感，促进学生对课文的理解。

学习课文

1.

解决生字词；

讲读法

合作探将课文的学习与2.

学习上阕：总写北国雪究法

深入文Power Point相整合

景的句子是哪句? 本，在欣赏文章作者以“望”统领下的同时理解作文，都望到了什么？

者情感及文章你认为以动写静的句主旨。

培养学子是哪些？ 生的分析能力3.

学习下阕：

“江山如及合作探究的此多娇，引无数英雄竞学习能力。 折腰”在结构上起什么作用？

作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？ 欣赏名家

点评

赏析法

将点评与word相整提高学生的鉴合

赏能力，进一步感受本词的魅力。

迁移教学法 将网页信息中***增加积累，开阔的其他作品与word视野

相整合

赏析评点

迁移拓展

选取***的其他代表作品《卜算子·咏梅》《蝶恋花·答李淑一》《清平乐·六盘山》增加积累