3 乡愁优秀教学设计

《乡愁》教学设计（教学过程）

一、情境导入

播放歌曲《故乡的云》。 同学们，这首歌曲叫《故乡的云》，那质朴的语言，优美的旋律和歌手费翔深情的演唱，不知打动过多少游子的心。然而，对大家而言，或许感受不深。因为大家就近入学，很少远离家乡，久别父母。即便与父母有着短暂的分离，如今的交通、通讯那么发达，即使远在天涯，也能朝发夕至；即使，隔着千山万水，也能见到父母亲切的笑容，听到他们温馨的话语。然而，对于那些远离祖国，漂泊异乡，特别是台湾同胞来说，因海峡阻隔，长期与亲人不能相见，那才是真正的愁、真正的痛。或许，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，听得西风里断雁的叫声，都能勾起游子对故乡的眷恋。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。今天，让我们来学习余光中先生写的一首诗——《乡愁》。

二、知人论世

引导学生了解： 余光中，台湾当代作家。1928年生于南京，1949年去的台湾。几十年与亲人不能相见，他想念故乡，想念亲人，渴望团聚，渴望统一。他说，随着岁月流逝愈多，他的怀乡之情愈切。1972年的一天，他用了二十几分钟，一挥而就，写下此诗。《乡愁》不是诗人一时的心血来潮，是诗人几十年来情感的积聚、酝酿、厚积薄发。

他把诗歌、散文、评论、翻译称为自己写作的“四度空间”。诗集《白玉苦瓜》，散文集《左手的缪思》，评论集《掌上雨》。 余光中礼赞“中国，最美最母亲的国度”。“蓝墨水的上游是汨罗江”“要做屈原和李白的传人”“我的血系中有一条黄河的支流”。余光中热爱中华传统文化，热爱中国。现在，就让我们走进余光中那浓情似雾的“乡愁”世界，去倾听余先生内心的召唤。 三、声情并茂 1.男生女生分节齐读。

2.播放名家范读。 3.同学们自由读。

要求：读准字音，读对节奏，读出感情。 四、畅所欲言 这首诗给你怎样的感受？ 五、探究文本 1.本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？ 2.诗中用了哪几种意象来表现乡愁？ （1）教师引导：意象，是融入了作者思想感情的具体事物。古人讲，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。譬如，《天净沙﹒秋思》，九个名词，九种事物，就渲染了一种萧瑟、苍凉、凄苦的氛围。 （2）教师引导：邮票、船票、坟墓、海峡，这四种意象，在空间距离上由近及远；在外部形态上，由大到小，在感情程度上，由浅入深。诗人以小见大，借景抒情。

3.诗中分别表现了作者怎样的感情？ 教师引导：（展开想象的翅膀，有具体的情景） 母子别离——少年清愁

夫妻分离——夫妻离愁

母子死别——丧母哀愁

思念祖国——思归浓愁

教师引导想象：一个十五六岁的少年，去外地求学，母子别离，用什么去联系呢？书信。他在书桌前小心翼翼地粘贴着那枚小小的邮票。信上写得是什么呢？或许在诉说求学的艰辛，或许在表达“每逢佳节倍思亲”的情怀。他粘贴的难道仅仅是一枚邮票吗？他粘贴的是对母亲的一种依恋；他邮寄的仅仅是一封书信吗？他邮寄的是一颗“谁言寸草心，报得三春辉”的拳拳赤子之心啊。这时的愁，是少年清愁。

长大后，他与爱妻不能朝夕相处，卿卿我我，为了生活要四处奔波。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”船票成了夫妻二人聚散离合的见证。这时的愁，是夫妻离愁。

后来，历经千辛万苦，终于回到了故乡。可是，再也“不闻爷娘唤女声”了。“临行密密缝，意恐迟迟归”，何曾想，这一迟，就是几十年，这一迟，我与母亲竟然“生死两茫茫”“天人永相隔”。这时的愁，是丧母哀愁。

人世间还有比这生离死别更让人断肠的吗？有，那就是乡愁。一

湾浅浅的海峡，将我和祖国隔开，将台湾和大陆隔开。“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”让我们来回顾历史，1997年7月1日，香港回归；1999年12月20日，澳门回归。但是，何时我才能回到故乡？何时我才能与亲人团聚？

何时台湾才能与大陆团团圆圆？至此，诗人的故乡之思上升为家国之思。 播放经典:闻一多《七子之歌——台湾》 教师引导：我们坚信，在以***同志为核心的党中央的正确领导下，在全国各族人民的共同努力下，国家富强，民族复兴，人民富裕的中国梦，就一定能够实现。请大家齐声呼喊“母亲，我要回来”。

六、拓展练习 在小练笔之前，大家要掌握一些技巧，积累一些诗词。

①掌握技巧 教师引导：乡愁是…… 同学们，四个喻体从不同角度反复去说明同一个本体，这就是博喻。

再举例朱自清的《春》，春雨，像牛毛，像花针，像细丝。写出了春雨的“多、密、细、轻盈”的特点。博喻的运用，让深沉哀婉的乡愁表达得淋漓尽致。 复沓——再举例《木兰诗》，“问女何所思，问女何所忆”。如果完全相同，那就是反复。大体一致，只是个别调整，这就是复沓。复沓的运用，使全诗读来荡气回肠，一唱三叹。 ②

积累诗词

教师引导：

愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里有许多提到关于“愁”的话题： 薄雾浓云愁永昼，_______ 抽刀断水水更流

，_______ 白发三千丈，_______ 问君能有几多愁，_______

剪不断，理还乱，_______ 我寄愁心与明月，_______ 教师引导：乡愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题之一,文学史上留下了许多的名篇佳作,如: 烽火连三月， _______ 独在异乡为异客

， _______ 乡书何处达， _______ 露从今夜白， _______ 仍怜故乡水， _______ 此夜曲中闻折柳，_______ 今夜月明人尽望

，_______ 春风又绿江南， _______ 七、牛刀小试 同学们，我是一个儿子，也是一个父亲。我就模仿幼儿、儿童、青少年的口吻和心理，写了几句感受，咱们来看： 爱在那里

陈双彦

学龄前，父爱是调兑奶粉时那多加的一勺，

我喝着，父亲哄着。

小学时，父爱是打碎杯子时那严厉的眼神，

我怕着，父亲怒着。

而现在，父爱是给我选买棉衣时那双掏钱的手，

我暖着，父亲冷着。

八、意犹未尽 作业：请大家自拟题目，写一首小诗，下节课展示，我们共同品味修润。