21 智取生辰纲教案设计（一等奖）

21.智取生辰纲

三河市汇福实验学校 肖悦

教学目标：

1、梳理故事情节，把握文本人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2、了解认识杨志的思想性格。

3、环境描写对情节的作用。

4、了解作品双线叙事线索的结构艺术。

5、感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。

教学过程：

一、导入新课：

今天我们来学习《智取生辰纲》，本文选自《水浒》）第十六回，下面来了解一下《水浒传》这部名著。

《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。到了元末明初，施耐庵以此为基础，经过自己的再创作，才写成了这部脍炙人口的作品。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。



施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详

二、检查预习：

嗔道chēn 尴

尬 朴刀 别拗niù 恁地nèn 怨怅 崎

岖 兀的 剜口 聒噪 面面厮觑 勾当gòu 省得xǐng 啰唣luó zào 忒认真tè 还言语huán 剜口割舌 喃喃讷讷nè 扎挣zhá zheng

三、跳读读文自主思考

1、文题中的“生辰纲”是什么东西？

“生辰纲”是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

2、本文主要涉及的人物。



杨志、老都管、虞候、军健



晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

3、他们之间发生了什么故事？

杨志押送生辰纲，吴用智取生辰纲。

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四、合作探究

1、“智取”的人是谁？为何称作是“智取”？

智取的人是晁盖、吴用等八条好汉；因取生辰纲的过程中巧用计谋，故称智取。

2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，请同学们分别为争夺的双方梳理一个流程图（提示：先做……然后……最后……）？

3、以人物的主要行动为归纳点，简要分析争夺双方是在什么时间，什么地点交接在一起呢？

六月初四正午；黄泥冈松树林。

4、课文中有哪些矛盾冲突？

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突

杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾——次要矛盾冲突

①悬念1处解说：最后1段交代，这是什么记叙顺序，补叙。②悬念2处解说：我们文章也是在最后才交代的，补叙。③解说：这样就形成了明暗两条线索。④本文这样明暗交织，另外还多处设置悬念，这样使故事更加曲折，引人入胜.（恰恰体现了小说情节的特点）

五、细读感悟，小组讨论： 1、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

2、从哪可以看出他是有智谋的？ 杨志并非无“智”。从以下几个方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

⑴他不多带兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。

⑵离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌（起）→申时（歇）；说明他小心谨慎，更变起行时间。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天热，恐怕歹人也不愿出来活动。

⑶杨志放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

⑷杨志道：“你等且说那里来的人？”“多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”“杨志那里肯吃”三问枣客、警惕卖酒者、细审视

3、从“智藏行踪、智变行辰、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。再来看看，为了确保安全，他还有哪些举措: ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞候，得罪老都管。

②减少中途休息：担心军士懈怠。③审察枣贩：谨慎，多疑。

④对卖酒汉子高度警惕。⑤喝酒时慎之又慎看，小心翼翼。

4、这些说明杨志是个怎么样的人呢？

小心谨慎、精明能干、粗暴蛮横、急功近利（急躁）

5、为什么一个如此精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲仍摆脱不了失败的命运？请同学们替他总结一下失败的原因。

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①没有处理好内部关系。

军健

—

骂、打

（怨怅）

虞候

—

嗔

（怨怅、搬口）

老都管

—

烦

（恼他）

源于他的性格：急功近利、粗暴蛮横

②人外有人，天外有天。

（足智多谋，随机应变，团结协作）

6、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

（1）智用天时、地利

直接描写：“正是六月初四日时节”“其日十分大热”“其时那热不可当”

间接描写：“那石头上热了，脚疼走不得”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气”

地点：黄泥冈的松树林。

山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。

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回顾自然环境描写的作用：

①交代故事发生的背景（时间，地点，天气状况等）

②渲染气氛

③烘托人物心情（性格）

④为下文作铺垫（或埋下伏笔），推动情节的发展

本文环境描写作用：

交代了故事发生的时间和天气状况，突出天怕了酷热，为下文众人行动困难、军士买酒解渴埋下伏笔，推动情节的发展。

（2）智用计谋

乔装打扮——消除杨志的戒心

酒为诱饵——难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒——天衣无缝的计策

卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药（欲擒故纵）

六、总结全文

小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗谋，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。也在一定程度上反映了小说的主题。

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七、布置作业：

选择《水浒传》中的人物，精读有关章节，做小说人物卡片，下节课在全班交流。（老师出示范例）

板书：

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