16*孤独之旅优秀说课稿｜教案在线预览

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心声□叶蓉黄蓓佳教学目标：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻含义，2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法，3、学习主人公李京京对美好生活的执著追求4、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点：理解“心声”的含义。教学难点：学习作者运用心理描写刻画人物的方法。一、导入让我们一起走进小说

资料类型：教学教案文档

所属课文：16*孤独之旅

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2019-05-22 09:13:00

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学校：郫县清河初级中学校

16*孤独之旅优秀说课稿

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2019-05-22 09:13:00

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关键词：16*孤独之旅优秀说课稿

正文

心

声

□叶蓉

黄蓓佳

教学目标：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻含义，2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法，3、学习主人公李京京对美好生活的执著追求4、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

教学重点：理解

“心声”的含义。

教学难点：学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

一、导入

让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、默读课文，感知心声

1、

速读课文，概括文章主要内容。

故事的开端;京京渴望在公开课上朗读课文遭到老师的拒绝

故事的发展：

1、京京放学后，一个人躲到树林中偷偷朗读课文

2、第二天放学后，听同学们朗读并指出同学的错误

故事的高潮和结局：公开课上京京朗读了课文，给老师解了围、

三、合作交流解读探究心事

（1）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文（见课文）

（2）程老师为什么不同意、京京读课文

（见课文

（3）“心声”有哪些含义

①

就渴望在公开课上朗读课文，发泄自己内心的感情

②京京希渴望家庭幸福和谐，能生活再在一个幸福安宁的环境里③要求教师

能公正。平等地对待每一个学生，给予每一个人相同的关心和发展机会

小结：这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心弦。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

四、分析人物形象

品味

“心声”

1、引导学生体会心理描写的作用，让学生有感情地读出来，并进行分析。

这些大量心理描写，直接揭示了李京京这个人物丰富的内心世界。

2、引导学生分析动作、神态、描写。

这些动作神态描写间接反映了李京京这个人物的内心世界

小结：正是这些直接的间接的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历，使人物形象真实

丰满。

3、学生总结：概括李京京的形象

朴实真实、善良而宽容

自信而勇敢

执著而不轻言放弃铭记亲情友情并渴望亲情。

五：倾诉心声。

面对繁重的学习生活，你有什么话想对老师说呢？

请用你的笔向老师抒写出你的心声。

关于本教案的常见问题

Q：16*孤独之旅优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16*孤独之旅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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