5 孔乙己优秀教学设计

《孔乙己》教学设计

孔乙己教学设计（第二学时——人物形象分析）

教学目标：

1.分析人物形象，概括人物的性格特征。

2.分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。

教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。

课时安排：3课时

教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、导入

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己呢？孔乙己究竟是怎样的艺术形象？今天就让我们来分析一下孔乙己这个人物形象。

二、感悟可笑形象

1、“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？这名字的来历是什么？从这个名字你可以看出什么？

“孔乙己”不是小说中人物的真实姓名。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

酒店的人们对孔乙己的讽刺、嘲笑。 2、如果你到咸亨酒店，能否第一眼就认出孔乙己？为什么？

能。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

这体现了他怎样的人物形象和性格特征？

”站着喝酒“体现他生活贫穷，社会地位低下。“穿长衫”“唯一”体现他虽贫穷却不愿放下读书人的架子，死要面子，不想与短衣帮为伍的虚荣心。

3、本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔乙己的性格特点。请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。

讨论、明确：（1）通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。

（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。

（3）通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。

（4）通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

（5）通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。

4、

细节描写—通过典型情节抓人物性格

提示：这一层主要写了孔乙己哪四个生活片段？请分别用一句话概括其主要内容。

（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西(第4段) （2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。(第6段）

（3）孔乙己教小伙计识字。（第7段）

（4）分茴香豆给孩子们吃。（第8段）

5、侧面描写—通过他人言行、评论间接塑造人物

文章第五段

“听人家背地里议论......”“我眼中他的优点”

——通过插叙，交代孔乙己的身份和经历与偷窃原因，揭示了他好喝懒做又诚实守信的矛盾性格。

6、环境描写

鲁镇的咸亨酒店

掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气，教人活泼不得；

渲染了一种冷漠的人际关系和社会氛围，暗示孔乙己的悲剧命运。

讨论、归纳：

孔乙己是一个怎样的人（人物形象）

孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子的悲剧人物。他迂腐可笑又自命清高，虚荣心强。虽然他本性善良、诚实，但是无法生存而不得不偷窃，孔乙己是腐朽的封建社会压迫下悲惨可怜又矛盾自欺的悲剧小人物。

三、结合主题：

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

四、布置作业：结合本文4-8段对孔乙己人物形象的刻画，描写一个人物，如父母、老师、亲戚、同学甚至陌生人等，要求不少于200字，运用神态、动作等人物描写方法并运用到细节描写、环境描写等突出任务性格、精神品质。