3 乡愁教案1

《乡

愁》

小石棚学校

刘曼丽

【教材分析】

《乡愁》是人教版九年级上册第一单元的一篇课文，是台湾著名诗人余光中的代表力作。《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

【教学设想】

课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

【教学目标】

1.

通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。

2.

培养学生有感情诵读诗歌的能力。

3.

通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。

【教学重难点】

教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

【教学过程】

（一）

创设情境导入新课

同学们，你们如果有一天离开家乡离开亲人，在遥远的异地他乡生活学习，最容易产生一种什么样的情感？（思乡之情）

“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们说出描写乡愁的诗，词，曲的名句 ! （请两个学生举例）

老师也收集了几句，同学们一起读一读。

1. 举头望明月，低头思故乡。

————李白《静夜思》

2. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

————王维《九月九日忆山东兄弟》

3.春风又绿江南岸，明月何时照我还？

————王安石《

泊船瓜洲》

4.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

————贺知章《

回乡偶书》

是啊，游子思乡，故国难忘，抹不去的相思，回不去的乡愁，牵动着多少故国游子的心。现在让我们一起欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。

（二）

走进乡愁

作者：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建，1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,现居住台湾。（小时候上寄宿学校，思念母亲，要与母亲通信；诗人婚后赴美国读书，想念妻子经常坐船前去;母亲去世,天人永隔，永失母爱；最后，因祖国尚未统一，诗人还没有投入到大陆这位母亲的怀抱里）

由于思念家乡，思念亲人，渴望统一，写下了很多怀乡的诗歌，其中《乡愁》写于70年代初。

（三）

倾听乡愁

1、

请同学们一起欣赏《乡愁》配乐诗朗诵，在音画中感受诗人的情感。听完后说说他读得好不好？如果好，好在哪里？

2、

通过听录音朗读，同学们一定也融入到了诗人的情感世界里了，下面请同学们一起模仿录音朗读。

3、

哪一个同学来说一说录音朗读读得好在哪里？（指导朗读：注意朗读节奏、读准重音、读出感情）

（1）结合课后思考练习三，划分诗歌的节奏。（板书：①节奏）划完的同学可以再小声地把这首诗多朗读几遍。（出示幻灯片）

教师指导：朗读诗歌要注意诗歌的节奏和重读，而将一首诗读出感情，离不开对诗歌的理解。如：“小小”二字必须重读才能凸现其丰富的内涵。

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

（2）除了要注意朗读节奏，还要注意什么？谁可以说一说？

——重读（板书：②重音）

（3）谁知道要把诗歌读得好，还应该注意什么？

——感情（板书：③感情）

请同学们根据以上指导大声自由朗读这首诗，注意体会诗歌的感情基调。

明确：忧愁和略带哀伤。

5.全班同学一起来有感情郎读全诗。

（四）品味乡愁。

1.诗歌是通过哪些意象来表现乡愁的？

邮票、船票、坟墓、海峡

为什么诗人要用这四个意象来表达乡愁呢？（请联系作者的生平，结合诗中的语句展开联想）

小时候 乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

解读：

（时间），诗人是通过

来表达对

的 之情。

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

解读：

（时间），诗人是通过

来表达对

的 之情

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

解读：

（时间），诗人是通过

来表达对

的 之情

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

解读： （时间），诗人的愁主要是对

的热切思念，是

阻隔

了 与大陆的交流，表达了诗人

的强烈愿望。这是诗歌最终要表达的的感情，是诗歌的主旨所在。

（五）感悟乡愁

人生百年，弹指一挥间。那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，五十多年的骨肉分离已经结束。看，在两岸同胞的共同努力下，浅浅的海峡上已经架起了一座友谊的桥梁。

2019年1月，纪念《告台湾同胞书》发表40周年大会举行，中共中央***、***、中央军委主席***发表重要讲话，回答了新时代推动两岸关系和平发展、团结台湾同胞共同致力于实现民族伟大复兴和祖国和平统一的时代命题。

（六）课文小结

邮票、船票、坟墓、海峡这些事物看起来似乎没有关连，但却是诗人对乡愁的种种感觉：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。这些词都是客观事物，它们有形状有颜色，具备某种形象。当诗人将它们写入作品中，并融入自己的情感——乡愁时，它们就成为诗歌的意象。我们学习诗歌要从意象处入手。因为诗人往往把自己的情绪隐藏在意象的背后，通过意象将它们暗示出来。理解诗歌的意象，能帮助我们很好地理解诗歌的主题。

【布置作业】

1.

有感情地背诵这首诗。

【板书设计】

乡 愁

——余光中

小时候 邮票

思念母亲

长大后 船票 想念妻子

借物抒情

后来啊 坟墓 怀念母亲

而现在 海峡 渴望统一（主旨）