资料摘要
14山水画的意境教学目标：1．把握本文的写作思路，把握文本内容。2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。教学过程：一、导入新课山水画是国画的一种，以描绘山川景物为主，你能列举一些山水画的名作吗？二、认识作者李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐
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14 山水画的意境ppt课件课堂实录
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关键词：14 山水画的意境ppt课件课堂实录
正文
14山水画的意境
教学目标：
1．把握本文的写作思路，把握文本内容。
2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
教学过程：
一、导入新课
山水画是国画的一种，以描绘山川景物为主，你能列举一些山水画的名作吗？
二、认识作者
李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。（PPT展示李可染画作）
三、整体感知，把握文本行文思路
1．阅读课文，说说什么是“意境”？
明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2、为什么山水画要讲究意境？
明确：意境是山水画的灵魂。
3、作者要说的是山水画的意境，为什么在第3、4段分析诗歌的意境。
明确：诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以李白的《送孟浩然之广陵》和***的《十六字令三首》为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
4、要怎样才能获得意境？ 明确：首先，要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
5、要获得意境，具体该怎么做？作者列举了哪些例子？
明确：首先要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。还要站得高于现实，这样来观察，认识现实，才可能全面深入。其次，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情。
齐白石画虾论证了只有长期观察，不断表现，才能逐渐深入。
***《沁园春
雪》开头几句论证站得高于现实，这样来观察，认识现实，才可能全面深入。
荆浩画松和“一位作者”正反对比为例，指出长期观察的重要性。
6．把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，是不是？请结合最后两段做简要说明。
明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
7．结合上述分析，为本文划分结构。
明确：全文可划分为三个部分：
第一部分，（1-4）点出“意境”的概念—景与情的结合。
第二部分，（5-8）阐述怎样才能获得意境。
第三部分，（9-10）补充论述意境和意匠之间的关系。
四、课堂小结
这篇课文探讨了意境是山水画的灵魂，作者阐述了自己的美学观念：山水画家要注重长期观察，深刻认识对象，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，从而创造出意境，并且要注重意境和意匠相结合。
五、作业
运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
板书设计：
第一部分，（1-4）点出“意境”的概念—景与情的结合。
第二部分，（5-8）阐述怎样才能获得意境。
第三部分，（9-10）补充论述意境和意匠之间的关系。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 山水画的意境》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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