2、3、4的乘法口诀板书设计及设计说明

《2、3的乘法口诀》教学设计甘南州合作一小蒋恺

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3。

教学目标:

1、通过创设情景,经历编制2、3的乘法口诀的过程,体验2、3的乘法口诀的来源,并能熟记2、3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。

2、掌握2、3的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算,会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。

3、通过练习,进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重点:

1、使学生熟记2、3的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通乘法与加法的联系。

教学难点:

理解、明确每一句乘法口诀的含义。

教学准备:

教学课件。

教学过程:

一、复习铺垫,组织复习5的乘法口诀。

1、说口诀算得数。

2、根据口诀,填一填。

3、根据口诀,写出两个乘法算式

【设计意图:组织复习,进一步熟悉口诀,为下面的教学活动做好铺垫。】

导语:今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。(板书:乘法口诀)

二、创设情境,探索新知。

1、创设情境,学习2的乘法口诀

(1)、春姑娘悄悄地来了,天气渐渐暖和了。二(1)班种植小组的同学开始了繁忙的播种。今年,他们打算在自己的实验田里种向日葵。自从他们把种子埋到地里以后,小红和小刚天天都来实验田观察,有时还浇浇水,松松土。这一天,他们俩又来到了实验田,刚到田边,小刚就兴奋地说:“我们种的向日葵发芽啦!”小红一边蹲下仔细观察一边说:“是啊!你看,一棵幼苗上张开两片子叶。”一棵幼苗上张开两片子叶是几个2?同学们,你们能说出乘法算式吗?”【设计意图:谈话导入,让学生轻松进入情境。从美丽的情景图和主人公小红、小刚的对话中,发现信息和问题,感受生活与数学的联系。】

(2)、一棵幼苗上张开两片子叶是1个2,1个2用乘法算式表示是2×1或1×2。因为,1个2是2,所以2×1=2, 1×2=2。我们编出乘法口诀是“一二得二”。(板书:一二得二)

(3)、两颗幼苗上张开几片子叶?(4片)是几个2? (是2个2)怎样用乘法算式表示?(2×2=4)谁能试着编出这句乘法口诀?(二二得四)(板书:二二得四) (4)、同学们说得很好,你们不仅独立解决问题,还编出了乘法口诀。你们编出的是几的乘法口诀?(板书:2)有几句?(两句)能很快记熟吗?同桌相互读一读。

【设计意图:尊重学生已有的知识经验,引导学生观察、思考、讨论和交流,借助直观的图:“一棵幼苗上张开两片叶子”,根据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀,增加了教学的生动性和直观性,使学生顺利地掌握新知识。】2、学习3的乘法口诀

(1)、过了几天,燕子妈妈和小燕子飞到了二(1)班种植小组的实验田上。燕子妈妈对小燕子说:“你看,向日葵长高啦!”这时,小燕子正兴致勃勃地数着向日葵的棵数。“一行3课。”

(2)、同学们,1行种3棵向日葵,表示几个三?(表示1个3) 1个3 是几?(1个3是3)怎样用乘法算式表示?(3×1=3,1×3=3)你能编出一句口诀吗?(一三得三)

(3)、小燕子继续数:2行是多少棵?表示几个3?3行是多少棵?又表示几个3?同学们,你能帮小燕子列出乘法算式算一算,并编出乘法口诀吗?

(4)、大家刚才编出的是几的乘法口诀?(板书:3)数一数,3的乘法口诀有几句,跟着老师读一读。

【设计意图:在2的乘法口诀的基础上,对学生半扶半放,让学生在教师的引导下主动学习,创编3的乘法口诀,体现教师和学生之间互动的过程使学生学得轻松有趣。】

3、练一练

(1)、对口诀

(2)、摘桃子

(3)、小动物找新家

三、活动体验,巩固口诀。

1、计算并写出口诀

2、看图列乘法算式

3、看图直接说口诀

4、根据口诀,写出两个乘法算式

5、看谁算得又快又准。

6、拓展练习填空:

【设计意图:在学生对2、3的乘法口诀已较熟悉的基础上,通过练习,使生对口决进一步掌握,并使学生学会应用;把学到的知识应用到生活中去,感受我们在学习有用的数学,

激发学生终生学习的愿望。】

四、全课总结,补充板书。

同学们,听完这节课你有什么收获?

【设计意图:引导学生对知识进行总结,培养他们的归纳能力,让学生体验到获得成功的喜悦。】