第5课 三大改造PPT专用教学设计内容

第5课

《三大改造》教学设计

广西梧州市苍梧县岭脚镇初级中学 祝小惠

【教学目标】

1.知道三大改造的内容及形式；理解三大改造的实质、意义和缺点；

2．通过读图和研究史料，掌握合作探究、交流学习的方法；

3.认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献，树立为社会主义现代化建设贡献力量的志向。

【教学重难点】

重点：三大改造的形式及意义。

难点：三大改造的原因和实质。

【教学准备】

教学课件、音频和视频资料等

【教学过程设计】

教学

师 生 活 动 过 程

环节

情景创设情境导入新课：

导

设 计 意 图

播放歌曲《社会主义好》，学生听歌曲，导入

入，新课。教师：歌曲唱出当时人们的心情，社会主本环节大约用3分自主义好，60多年的社会发展证明，社会主义就是好！钟，以相关的歌曲小感悟

可是你们知道社会主义制度是什么时候在中国确视频，激发学生的学

立的吗？又是怎样确立的呢？导入新课。学生可习兴趣，导入新课。

能难以回答。教师借此机会直截了当的告诉学生符合初中学生的认知国家是通过三大改造的方式来完成的。

紧接着追问：那你们知道三大改造是哪三方面

的改造？我国又是如何进行改造从而实现社会主

义的过渡呢？

这节课就让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史。

整体感知，材料一：

建国后的土地改革运动，从1950年9一、农业的社会主义改造

（一）阅读下面材料，并结合教材第23—24页内容，思考相关的问题。

由浅入深，引导学生探究当时的历史，培养学生分析问题的能力。

水平及学习兴趣，能激发学习的积极性。

信息月大规模开展，到1952年底基本结束，全国除新

搜索

疆、西藏等少数民族地区及台湾省外，全国大约有三亿多无地或少地的农民分得了总数约七亿亩的土地和大量的生产生活资料，包括297万头耕本环节大约用12分钟，本环节设计的目的在于把预习纳入课畜，3954万件农具，3708万间房屋，105亿斤粮堂学习过程，通过学食等。

1、请同学们计算一下：当时3亿农民，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，人均可分得耕地多少生的自主学习，让学生感知教材，培养其搜集信息、发现问题

亩？多少头耕畜？多少件农具？

并由说明此得出什么结论？

材料二：首先展示两幅农田遭严重旱灾的图片，和初步解决问题的能力，强化基本知识教学，为能力的培养和价值观的形成奠定认然后出示文字“1950年“土改”后，政府将地主知基础。

的土地和牲畜、农具都分了，分得土地的农户把

全部的热情都投入到自己的土地耕种中。但农户有犁杖的没马、有马的没车，还有的什么家什都没有。遭遇旱灾，附近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没有水浇……自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？”

2、请同学们结合以上两则材料史料和教材第一部

分内容分析：对农业进行改造的原因、主要形式、

原则、方法、阶段及结果。（学生以小组为单位

分析讨论交流，然后分享讨论成果。）

（二）老师通过图片和视频再现农业改造的一些此设计的是作为阶段场景，加深对有关知识的了解。

（三）最后，我专门设计了一张关于本部分知识点梳理的PPT。（学生以抢答的形式分享他们的学习成果。）

性的总结，加深同学们对该环节的知识记忆，同时起到承上启下的过渡作用，环环相扣。

二、手工业的社会主义改造

阅读材料：

材料：许多木器手工业者看了合作社的锯板机，

都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵 40 个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七、八年收入，才能买上一部。真是：“

想想合作实在好，个体

本环节大约用6分钟，学习方法与农业分散办不到，组织起来乐道道，机器生产效率高”。

的改造类同。

结合教材第24页第二自然段，思考手工业的

改造形式是什么？有什么特点？改造结果如何？（学生以小组为单位分析讨论交流，然后分享讨论成果。）

2、展示相关图片加深记忆后，对本部分知识点（手工业改造的背景、形式、结果）进行梳理。（学生以抢答的形式分享他们的学习成果。）

三、资本主义工商业的改造

自主（一）阅读材料：

探材料一：上海水泥厂创办于20世纪20年代，解

本环节大约用15分钟，本环节通过组内交流和组际交流，实现生生之间、师生究，放战争期间也做出了很大贡献，但为了工厂的发交流展，也只能剥削工人，甚至一段期间也生产过劣共享

质产品，严重扰乱市场经济秩序。

材料二：1956年元旦，北京市各行各业工商业者之间、师生与教材之

申请实行全行业公私合营，得到北京市人民政府间的全员互动，培养批准。1月15日，20万人敲锣打鼓上街游行，庆学生善于合作、认真祝实现全行业公私合营。紧接着，天津、上海也先后实现了全行业公私合营。 倾听、善于反思、勇于表现的良好习惯。

探究1：两则材料反映了当时我国资本主义工商业 教师适时引导、发展的情况是怎样的？（背景）

（二）结合教材第25页：

1、找出资本主义工商业改造的时间、目的、

形式、政策及结果。 2、探究

“公私合营”中的“公”和“私”分别指的是什么？怎样实行“公私合营”？试举一些例子说明。 3、探究

如何认识赎买政策？ 点拨，鼓励学生发表不同的见解，使学生思想观点、价值标准更全面、深入。

此设计的是作为阶段性的总结，抢答的形4、通过课件梳理关于本部分知识点。（学生以抢式更容易调动同学们答的形式分享他们的探究学习成果。）

（三）老师通过图片资本主义工商业改造的一些场景，加深对本小节的了解。

四、通过两幅饼图的比较，结合教材第26页，请同学们明确三大改造完成的时间、意义及缺点。 的积极性；也利于加深同学们对该环节的知识记忆，环环相扣。

本环节大约用时6分钟，统揽本节课的所有知识点，设计具有层次性、时代性、开巩固提升：

放性的训练题，强化1.下列（ ）政策是三大改造中对资本主义工商业进行对知识的理解和运社会主义改造的创举

。

A.拍卖 B.兼并 C.赎买 D.没收

用，实现知识向能力的迁移与转化，（这

2、有一首歌唱道：“社会主义好，社会主义好，社会主义国家人民地位高……”社会主义制度在我国初步确立的标也是提高学科成绩的志是（ ）

课堂 A．新中国的成立 B．西藏和平解放 小结 C．第一部《中华人民共和国宪法》的颁布 与

巩固 D．1956年底三大改造的基本完成

3、社会主义三大改造的基本完成标志着我国（

） ①基本实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转重要一环），从而实现达标训练题当堂完成、当堂反馈、当堂矫正，最终落脚到学习目标的“堂堂清”，努力提高学习效果的达成度。

提升

变

②社会主义制度基本建立 ③已经由农业国转变为工业国 ④开始进入社会主义初级阶段 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

第5课 三大改造

一、农业、手工业合作化

1956年，农业、手工业合作化完成

板书设计要求以简洁、有条理,突出重点为主。采用提纲式板书，板书层次分明，内容系统，便于学生年国家完提纲挈领地掌握知板书二、资本主义工商业(公私合营) 设计

方式：赎买政策

意义：1956成

、 、 ，……我国进入社会主义识。

初级阶段。

本环节大约用3分1、归纳总结。可以让学生自我总结，谈谈学习本钟，这是课堂教学的节课的收获、感悟或还存在的疑惑；也可以师生最后一环，是对一堂共同进行总结、梳理，进一步落实各项学习目标。

课教与学情况的反总结2、“深度迁移

拓展升华”，最后将本课主题与现思，也是对本节课学升华

今社会相连，“大厦之成，非一木之材，

大海之习目标的回扣，能力、指导阔，非一流之归”,情感升华。本课各环节层层递方法的总结和概括。践行

进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在起到强化“三基”、深

一种轻松愉悦的环境中学习了历史。

化升华主题的效果。

3、深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好

铺垫。