第3课 土地改革教学设计内容推荐

《土地改革》教学设计

课题选自

人教部编版

八年级下册

第三课

授课班级：漳州一中分校

八年（10）班

授课教师：江晓露

指导教师：黄淑丽

【教学目标】

知识与能力：了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确历史概念的能力。

过程与方法：通过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

情感态度、价值观：认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。对现在美好生活要珍惜、对党和国家要感恩、对祖国和个人的未来要奉献要奋斗的价值感知。

【重点难点】

教学重点：土地改革的过程（背景）

《中华人民共和国土地改革法》的实施

教学难点：土地改革的历史意义

【教学资源】

课本相关插图、课外材料、歌曲、视频

【教学方法】

以讲授法为主、辅以讨论法、直观演示法、练习法

【教学过程】

新课导入

歌

曲

导

入

教师活动

给学生播放《听妈妈讲那过去的故事》这首儿歌。

学生活动

认真听歌曲

回答：

学生马上陷入思考，反应灵敏的学生经过短暂的思索，还是没办法说出故事是什么。因为老师播放的这首歌曲中只反复出现两句歌词“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情”至于什么故事并没有涉及。

设计意图

这首歌曲是我们经常听到的歌曲，课前做过调查，一半的孩子听过这首歌，但是并不知道歌词大意，更不知道歌词描述的历史背景。利用耳熟能祥的歌曲来激发学生的学习热情和好奇心。

提问：

歌曲中妈妈讲的那过去的故事，具体是什么故事呢？

这个故事的具体内容老师展示在了ppt上，请一个同学大声地把具体内容朗读出来（要求学生用唱的，初二年的同学比较害羞，这样比较为难学生）

提问: 歌曲中“妈妈盼到了今天的好光景”是指的什么历史事件发生之后？这个歌曲反映了在旧社会地主剥削广大农民。新中国成立后政府采取了哪些措施改善农民的这种状况呢?让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

讲授新课

一、土地改革的必要性（为什么要进行土地改革）

展示材料1（3幅图）

土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。身后的草棚就是他们的住处。

认真阅读材料、图片并思考

回答：

住房条件很差，农民生活太贫苦被迫卖儿卖女，甚至流亡、四处乞讨。所以共同反映的主题是：贫苦的农民太苦了。

让学生学会通过史料来分析、归纳总结出一类材料表达的主题。通过提问的方式，既是强调这个信息的重要性又可以锻炼学生的表达能力。

提问：

三幅图共同反映了一个什么主题?

不到百分之十的地主和富农，占有约

百分之七十至八十的土地，他们借此回答：

残酷地剥削农民。而占乡村人口百分人数占百分之90的之九十以上的贫农、雇农、中农及其农民却只拥有百分之20他人民，却总共只占有约百分之二十—30的土地，而人数只至百分之三十的土地，他们终年劳动，有百分之10左右的地主不得温饱。

阶级却拥有全国土地的（展示：解放前农民和地主的人绝大部分。这就是为什么口比例和各自所拥有的土地比例图）

广大劳动人民终年劳动

却不得温饱的主要原因。

史料3

为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的

土地制度极不合理……这就是我们民

族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中

国人民革命的胜利就不能巩固，农村

生产力就不能解放，新中国的工业化

就没有实现的可能，人民就不能得到

革命胜利的基本果实。

——刘少奇《关于土地改革问题的报

告》

史料2

就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口提问：

阅读课文结合材料你能归纳出土地改革的原因吗？

总结：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

学生思考归纳: (1)封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

(2)新中国成立时，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。

补充有针对性的材料，让学生学会论从史出，从广大农民的生活疾苦状况——土地拥有的极不合理现象——得出结论：不合理的土地制度是造成劳动人民生活疾苦的根源。从而引导学生明白为什么要进土地改革，明白土地改革的大历史背景。

二、土地改革过程

教材挖掘

合作探究

播放：土地改革的资料视频片段

带着问题，认真观看视频

结合课本相关内容回答问题。

播放视频，使学生对离我们时代较远、没什么概念的土地改革的过程有一个比较直观、形象的认识。

提问：

1.时间：

2.改革的地区：

3.法律依据：

内容：废除——实行——

土地所有制的转变：

展示图片：

《向农民宣传土地改革法》、《烧地契》

一系列的图片生

等一系列图片

动形象地帮助学生理

解，加深学生的印象

（1）《中华人民共和国土地改革法》

的公布

回答：

组织学生集体朗读课本《中华人民共让学生一起朗读废除地主土地所有制，实书本中的相关材料，明和国土地改革法》条款，讨论回答：

白以本为本的道理，重行农民土地所有制。

教师提问：《中华人民共和国土地改革视书本原文的内容。

法》的内容是什么？

三、土地改革的意义

提问：实质是什么？

展示表格

回答：

土地所有制的转变，

从“地主私有”

到“农民私有”

根据表格内容对比封建土地所有制与农民土地所有制的异同

（3）这次土地改革同过去的土改有什么不同？

展示材料4：

土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）

分析材料、归纳总结：

彻底摧毁了两千多年的封建土地制度，

消灭了地主阶级。

四、自由讨论

合作探究

展示材料5 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：

敬爱的毛主席：

我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。

过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？

土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。

村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。

展示材料6 展示材料7

回答：

农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，生产积极性大大提高。

回答: 使人民政权更加巩固，大大解放了农村的生产力，促进农业生产快速发展。

回答：

农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件

学生在老师的引导下能回答出这三个方面的内容。

“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”——***

问题：土地改革为什么能够顺利完成？

提示：

从国家层面

政策的正确性

人民的支持和拥护

结合老师的讲解和引导，根据材料中的关键词，归纳出材料中所包含的重要信息，依次分析出土地改革的四点意义。

给学生充足的时间，他们带着问题自由讨论，在讨论的过程中需要回顾这节课的重点内容，这样既可以培养他们的合作探究精神又可以及时复习巩固知识。从大的历史背景层面来了解这节课的知识点之间的逻辑关系。

五、课堂小结

六、拓展视野

情感升华

七、练习反馈

结合板书进行课堂总结，本节课主要的知识点分为

1、土地改革的背景

2、土地改革的过程

3、土地改革的意义

及时回顾，加深知识点的印象。

忆古思今

李自成：“均田免粮”

洪秀全：《天朝田亩制度》

“有田同耕”孙中山：“平均地权”

回顾相关历史事

件，让学生明白中国共新中国成立后，在共产党的领导下，产党的执政能力，以及我们完成了土地改革。

始终代表最广大人民

土地改革彻底摧毁了两群众的根本利益。

千多年的封建土地制度，

农民翻身做了土地的主

人。是新中国实现了中国

几千年来农民拥有自己

土地的愿望。

2016年全国免收粮食税，

从征到无，再到补贴

现在农民不仅不用交粮联系现实，让学生

食税，有些还会有相应的感受到历史与我们今引导感悟：

补贴。

天的生活息息相关，让

珍惜美好的幸福生活

学生明白历史课不是感谢伟大的祖国和党的正确领导

一段段冰冷的文字、一

为美好的未来拼搏和奋斗

串串难记的时间点，历

史是有温度的价值情

感、启发和感悟。

1.下列各项，规定废除地主阶级封建

剥削土地所有制的是（ ）

A 《中国土地法》

B 《中国土地法大纲》

答案：C

C 《中华人民共和国土地改革法》

D 《中华人民共和国土地法

》

这些历史人物都重视对农民土地问题的解决，但是他们都没有改变存在中国两千多年的封建土地制度。

八、板书设计

2.在土地改革中，党和政府把土地分

给农民，其根本原因是（ ）

答案：A A 封建剥削土地制度严重阻碍了农

村经济的发展

B 农民在革命战争年代有功于革命，

分土地事实上是“按功行赏”

C 地主土地太多，无法耕种

D 农民无地少地，生活困苦

3.从太平天国的《天朝田亩制度》到

孙中山先生的“耕者有其田”，中国农

民拥有土地的千年梦想都没有实现，答案：B 真正的“耕者有其田”是在(

)后普遍实现的。

A.新中国成立

B.《中华人民共和国土地改革法》颁布

C.《中华人民共和国土地法》颁布

D.辛亥革命

及时巩固

查缺补漏

第3课

土地改革

背景：国家需要发展

人民渴望土地

过程：1950—1952年底

《中华人民共和国土地改革法》

废除：地主土地所有制，实行：农民土地所有制

意义:（4点）

制度、主人、巩固、工业化

珍惜

感恩

奋斗

【教学反思】

本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。所以我们在备课时引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。

老师展示相关材料，指导学生分析解放前旧中国的土地占有情况时制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差。进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。效果较好。因为这段历史距离学生的生活较远，学生很难产生亲近感，因此在课堂上特意节选了相关的歌曲进行导入，播放了视频片段，展示了大量的历史图片。学生的配合度很高，课堂气氛比较活跃。

教学中充分利用有关土地改革前后的图片、数据等。先由学生讨论分析，指导学生依据史实得出结论，“让史实说话”，论从史出。得出以下结论：新中国成立以后所进行的土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人，在政治、经济上翻了身；解放了生产力，农业生产迅速发展；土地改革运动的胜利，摧毁了帝国主义和蒋介石国民党集团的社会基础，巩固了工农联盟，进一步巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。

本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等。课后向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等，使学生进一步拓宽知识，加深对土地改革的认识。