第3课 土地改革优秀教学设计

教学设计 第3课 土地改革

教学目标：

1、了解土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》的公布，了解土地改革的的基本过程，顺利完成的原因和重要意义。

2、培养学生分析、解决、归纳历史问题的能力，掌握学习历史的基本方法。

3、激发学生热爱党、热爱祖国，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的基本依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布和土地改革的历史意义

难点：土地改革的背景

教学方法：引导和讨论

教学准备：多媒体

课时：1课时

教学过程：

（导入新课）

师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗？（吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识）

生：（思考并讨论）

师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

（注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀——1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。2003年去世，死时80岁）

师：同学们在听完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？

生（思考并回答）：收取高额地租；强迫农民为他们干活……

师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成；站在农民那边来说，就是劳而无获。

有个农民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农民的生活非常艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了。

师：其实，众观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？

生（思考并回答）：土地。

师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了***这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西——土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一起来学习新课。

（讲授新课）

第3课土地改革（板书）

一《中华人民共和国土地改革法》的实施

（一）土地改革的必要性即历史背景（板书）

（引导生阅读P11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。）

师：（归纳）土地改革的原因（1）根本原因：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。（简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分）（注：1950、6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分

地主——占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主。

富农——凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。

中农——虽然占有土地，又拥有一定的生产工具，但既不剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。

雇农——完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。

贫农——占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农。这种农民一般都租种他人土地。）

（2）、直接原因：广大新解放区还没有进行土地改革的农民迫切要求进行土地改革，要求进行土地改革，分到土地。

（二）土地改革的开展

学生自主学习，初步了解相关内容，后师生互动

读书思考：

1、中央政府为保证土地改革顺利进行采取了什么措施？

2、《中华人民共和国土地改革法》内容是什么？

3、说说土地改革的过程。

4、土地改革，为何把地主家的土地分给农民？

5、土地改革有什么成果?

学生互相讨论，然后交流，在讨论过程中教师展示当时向农民宣传《中华人民共和国土地改革法》的图片和农民分田地的图片，让学生感受时代氛围，又吸引学生，激发学生的兴趣和学习积极性，师生评点，最后教师归纳。 探讨：土地改革，为何把地主家的土地分给农民？

归纳： 因为中华人民共和国成立后，新解放区还没有进行土地改革，封建土地制度还存在。中华人民共和国是人民民主专政的社会主义国家，要实现人民真正当家作主，就要废除封建土地制度，让农民真正成为土地的主人；同时，这也是国家建设的需要。

展示内容要点

土地改革

时间:1950年

措施:中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》

内容:规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制.

过程：1950年冬，全国分批进行土地改革。

1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革. 过渡：提问土地改革对中国社会有何重大意义？由此导入第二子目内容的学习。

二 土地改革的历史意义

学生探讨土地改革对中国社会产生的重大意义，教师提示学生从政治意义和经济意义两方面入手。学生探讨后交流讨论结果，教师点评归纳。

（2）、直接原因：广大新解放区还没有进行土地改革的农民迫切要求进行土地改革，要求进行土地改革，分到土地。

教师展示补充的知识，进一步使学生理解土地改革的重要意义。

1.土地制度的变化：彻底地摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度,实行农民的土地所有制。

2.土地所有权的变化：农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

3.对国家经济发展的影响：大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。

4.对人民政权的巩固：摧毁了帝国主义和蒋介石国民党集团的社会基础，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了条件。

课后活动练习，检测学习情况

1 16页1和2题，提问进行。

2练习

（1）土地改革的根本原因是什么？

（2）1950年中央人民政府颁布了《 》，用以指导土地改革，标志着土地改革运动的开始。它规定废除（ ）土地所有制，实行（ ）的土地所有制。

（3）土地改革的目的是什么？

（4）土地改革的意义是什么? 板书设计

第3课 土地改革（1950年至1952年）

一

原因：（1）根本原因：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

（2）直接原因：广大新解放区还没有进行土地改革的农民迫切要求进行土地改革，要求进行土地改革，分到土地。

二 措施:中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》

三 内容:规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制. 四 历史意义：

1.政治意义：彻底地摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度,地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；使

人民政权更加巩固。2. 经济意义：大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的 工业化建设准备了条件。

布置作业：第3课历史填充图册内容