4a—4d课件配套优秀公开课教案设计

The Second Period (3a – 4d)

Learning aims （学习目标）

1. 复习上节所学的字母、名字、及问候语

4. 学习使用不同时段打招呼的用语。

5. 学会将相同音素字母和单词归类。

Language points （语言要点）

1. 词汇：1）名词n.

afternoon, evening, thanks

2）代词

pron.

you, I

3）动词

v.

are

4）形容词

adj.

fine, OK

2) Good evening!

3）How are you? I’m fine. / I’m OK, thanks.

Difficulties （教学难点）

1. 用英文名字来跟同学打招呼问候。

2. How, I’m fine. 的正确发音，提醒学生注意

/au/

/ai/

/m/

/n/ 的发音。

2. 句型：1）Good afternoon!

Teaching Steps （教学步骤）

Step 1

Warming-up and revision （课堂热身和复习）(用所学过的问候语来问候学生，生生问候，学生黑板书写字母，并进行强调书写，中考中书写不整齐要扣分的)

【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容，并检查学生是否掌握。做游戏是为了增强课堂活力，提高学生的学习兴趣。

Step2. Presentation （讲授新知识）

1. （1）Use clocks to teach morning, afternoon and evening. Let students know we use （2）Show some pictures to help them to say, （用图片显示人物，帮助学生做对话）

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

different words in different time. （1）Play the “Good morning! How are you?” song before the class begins.

（2）Greet the students. （3）Students practice greetings in groups of four using their English names. （4）Students write down the letters from Aa to Hh by themselves. Ask two students to write （5）Have a competition: Show the letters and ask students to read. The one who reads the （5）Show some letters to the students.

T: What do these letters mean? Ss/S: （学生可用中文回答。）

老师通过手势或肢体语言表现Aa —

Hh，让学生猜所表现的字母。

T: What letter is it?

S: A …

on the board. Then focus on their handwriting.

first is the winner.

（6）Play a game （做游戏）

（3）Show the picture in 3a on Page 3. （不出现对话内容）

T: Look at the pictures carefully. Is it morning/ afternoon/ evening?

S: Morning / Afternoon/ Evening.

T: Who are they in the first picture? Do you know their name?

S: Eric, Frank

T: What do they say?

S: Good morning!

【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别，学会正确地使用他们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培养学生仔细读图的能力。再讲Good evening

的时候，可以给学生补充Good night ,并进行两者的区别。

2. Work on 3a （完成3a）（听录音，把图片排序）

3. Work on 3b （完成3b）（Pairwork 老师先示范，后让学生做，也注重让学生熟悉了解老师的上课指令，）

【教学设计说明】教师示范对话，再让学生模仿操练，能够让所有的学生开口更大胆。

4. Presentation （讲授新知识）（先鼓励学生列举问候语的多种表达方法，然后再引入本节课的重点知识，问候语：

-----How are you ?

-----I’m fine/ OK/ well, thanks. （这是本节课的语法重点，需要给学生详细讲解，尤其是对How are you ? 答语，是多样的.

（1）Show the picture in 3c on Page 3. （图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生T: Close your books. Look at the picture on the board. Who are they in the picture?

S: Cindy and Dale. T: What does Cindy say? S: Good afternoon, Dale.

补充。）

（1）Ask some individual students to practice conversations with the teacher.

（教师与学

T: Good morning /afternoon / evening, Alice.

S: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss …

生对话时尽可能用上他们的英文名）

T: Please open your books and turn to Page 3. Let’s listen to the recording and number the pictures.

（1）Play the recording for the first time, students only listen. （2）Play the recording for the second time, students put the correct number of each （3）Check their answers.

（4）Play the recording for the third time, students listen and repeat.

conversation in the box.

【教学设计说明】先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。

（2）Students practice in pairs. （学生练习时，教师四处走动，督促学生有意识地使用英文名字进行问候。）

T: What does Dale say?

S: Good afternoon, Cindy! / Hi, Cindy! / Hello, Cindy! T: And … （老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。）

T: And he says “How are you? She says “I’m fine, thanks. / I’m OK. … （教师可以轻哼课让学生跟读。注意how, fine, I’m的发音。

前播放的歌曲来提示学生。）

【教学设计说明】让学生明白，问候语可以是多样性的，只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。

Step 3 Practice 1. Work on 3c （完成3c and 3d）Pairwork (让学生们以多种方式来问候，通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字,为后面4a 做铺垫)，

（1）Listen and repeat. T: Open your books and turn to Page 3 again. Look at the conversation. Follow me, please.

2. Work on 3d （完成3d）

（1）Ask two students to practice the conversation in class.

A: Hi, Helen! How are you?

B: Hi, Eric! I’m fine, thanks.

（2）Students practice in pairs. （老师注意纠正学生的读音。）

【教学设计说明】

让学生相互问候，熟练掌握所学问候语。

（2）Students practice the conversation with each other using their own English names. They （3）Teacher shows a list of English names on the board and call them out. The student with can practice with more classmates.

the name stands up and says “Yes”.

【教学设计说明】通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字。

Step4 Listen and repeat

1. Work on 4a （完成4a，按照名字首字母的顺序写出孩子的名字，）

（1）T: Now open your books and turn to Page 4. Write down the children’s names below （2）T: Write the names in the alphabetical order in the list.

（3）Check their answers. （提醒学生注意名字的第一个字母应大写。）

their faces.

【教学设计说明】让学生进一步熟悉书上所出现的人物的英文名字，书写时第一个字母应大写。

2. Work on 4b （listen and repeat 完成4b and 4c）

3. Work on 4c （完成4c）

（1）Ask Students to read aloud the words on the left. Make sure they know the distinction （1）Play the recording for the first time. Students only listen.

（2）Play the recording for the second time. Students listen and repeat.

（3）Ask some students to read the letters and words.

【教学设计说明】先听后读，培养学生的注意力和集中精力听音的好习惯。

between different pronunciations of the same letter.

【教学设计说明】这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，让学生观察字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则并进行小结、归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。需要老师仔细给学生们讲解什么是开音节、闭音节。

4. 同时补充教授双元音

5. Work on 4d （完成4d）听歌曲，学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。

【教学设计说明】学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。课前同学们已多次听到这首歌曲，因而学起来也不困难。

Step 5

Exercise Step 6

Homework（课后作业）

（1）四人小组编对话，使用所有所学过的问候语。

（2）为Aa —Hh设计手势或肢体语。下节课交流。

（3）Read aloud the letters and words in 4a &4b. （1）Play the song for the students to listen.

（2）Students listen and sing the song after the recording. （3）Students sing the song together.

（4）Boys try, then girls try.

（2）Ask Students to try to read the new words on the right. Teacher moves around the （3）Check their pronunciations.

（4）Get students to turn to Page 71. Look at the words in Starter Unit 1 Good morning. classroom and helps students if necessary.

Listen and read. Pay attention to the four vowel sounds. /ei/ // /i:/ /e/