第18课 科技文化成就优秀完整教案

第18课科技文化成就

整体构思

教学目标

1．课标要求

(1)知道“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果。

(2)召开主题班会，介绍当代杰出科学家的事迹和成就，学习他们献身科学的精神。

2．三维目标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

识记

理解

“两弹一星”理解新中国(1)通过对新中国成立“两弹一的主要成果；成立后科学后科学技术迅速发展(1)通过学习，激发学星”

“神舟五号”技术迅速发成就的讲述与原因的生的民族自豪感和民载人航天工程

展的原因

分析，培养学生综合族自信心

分析问题的能力

(2)学习老一辈科学家(2)通过对“两弹一刻苦钻研、奋发图强星”和杂交水稻等科的精神和热爱祖国、邓稼先、袁隆学技术成就的讲解，无私奉献的崇高品籼型杂交袁隆平与籼型平等科学家培养学生搜集资料、德，树立为报效祖国水稻

杂交水稻

成功的共同整理资料的能力

而奋发学习的志向

因素

(3)通过对几位杰出科(3)通过学习，使学生学家的学习，培养学养成尊重科学、尊重生探究、例证、分析知识的品德

和归纳等综合能力

教材分析

面对中国“一穷二白”的艰难局面，新生的人民共和国在中国共产党的领导下，十分重视科技工作，为我国科学技术的发展开辟了广阔前景。特别是以邓稼先、袁隆平为代表的老一辈科学家刻苦钻研、奋发图强，在科教兴国战略的推动下，使祖国的科技事业获得了迅速发展，取得了巨大成就。

“两弹一星”、籼型杂交水稻等是其杰出的代表。

本课分两目：第一目“两弹一星”，主要介绍“两弹一星”研制的主要成果，航天航空技术的新成果，“神舟五号”载人航天工程。第二目“籼型杂交水稻”，着重介绍籼型杂交水稻及袁隆平的贡献。

学情分析

虽然学生对“两弹一星”、“神舟”系列飞船、籼型杂交水稻等尖端科学技术往往只有模糊而肤浅的认识，对老一辈科学家默默无闻、艰苦奋斗的献身精神可能理解不深。但经过近两年的学习，初二学生的历史抽象思维能力有了一定的提高，因此，通过多媒体创设情境伴以教师讲述，使学生用历史的、发展的眼光来分析、比较历史问题，实现本课教学目标。

教学重、难点

重点

建国后科学技术的主要成就及科学家的事迹。

处理方法：关于科技成就，通过创设历史情境，辅以文字、图片、资料，充实本课内容，深入浅出，使学生了解相关的科学技术知识；运用谈话法，学生讨论，联系实际，把

历史引入学生的身边，使学生有效地去感知历史，得出结论。关于科学家的事迹：通过课前布置学生上网查询、查阅历史资料和报刊等搜集相关材料，了解科学家的事迹。在此基础上，让学生在课堂上谈谈感想和启示，并且设计“感动中国，震撼世界”我为科学家写颁奖词，加深学生对科学的认识与理解。

难点

如何引导学生分析建国后我国科学技术发展的原因。

处理方法：通过补充二战后世界第三次科技革命的内容和当时的国内国际环境，在讲授过程中以直观的影视、图片资料介绍相关的科学技术知识，从而明确当时中国发展科技的重要性。在小结时，归纳新中国科技发展的原因，提出相关问题，提示思考，小组内讨论得出结论，突破难点。

教学方法

1．分组探究合作法：利用信息技术制作多媒体课件，通过大量有关资料的提供和问题设计，创造学生自主学习的环境，增强合作探究历史问题的能力。

2．通过讲述法、例证法、分析法、图示法、启发法等方法，设计一系列具有启发性、探究性的问题，引导学生独立思考，以培养学生探究、例证、分析和归纳等综合能力。

板书设计

第18课

科学技术的成就(一) 设计一：

设计二：

教学设计

导入设计

导入一：多媒体展示：配合以激昂奋进的音乐，依次出现以下图片。

中国古代的四大发明

1840年后鸦片战争的惨败

1949年新中国的成立

导语：中华民族在历史上曾创造了领先世界的辉煌灿烂的文化，但1840年以后，近代中国倍受欺凌，科技远远落后于西方先进水平。中华人民共和国成立后，尽管我国的科技事业和祖国的命运一样经历了不平坦的道路，但在中国共产党领导下，广大科技工作者保持自力更生、艰苦奋斗的精神，在国防建设、农业生产等科学技术领域里填补了一项又一项空白，取得了举世瞩目的成就，提高了国际地位，更为我国社会主义现代化建设提供了坚实的基础。钱学森、邓稼先、袁隆平等科学家勇攀科学高峰的精神影响了一代又一代人，航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜等成为我们广大青少年学习的榜样。今天我们就来学习。

(多媒体课件出示课题)第17课

科学技术的成就(一) 导入二：(播放新闻：2008年6月1日零时08分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭，成功将“鑫诺三号”通信卫星送入太空，这次发射是长征系列运载火

箭第100次发射。相机记录下了这一重要的时刻) 问题：同学们，刚才的新闻主要体现了中国在哪一方面的成就？你知道建国后我国科技发展的历程吗？请大家快速浏览一下新中国成立后都取得了哪些科技成就？

导语：新中国成立后，我国科技事业蓬勃发展，在原子能技术、空间技术、高能物理、生物技术、计算机技术、信息技术等诸多领域，已达到和接近国际先进水平。其中，老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、奋发图强的先进事迹感动了一代又一代的中国人，今天让我们一起踏着历史的足迹去感动中国，震撼世界。

设计思路

其中的导入一，简述了我国科技发展的历程：古代的辉煌，近代的衰弱，新中国的振兴。使学生对我国科技的发展脉络有一个比较完整、清晰的认识，为教材正文的讲解埋下伏笔。导入二：利用影视资料再现情境，引起学生注意，帮助学生了解本目相关内容。增强学生对知识的感性认识，激发学生带着学习的兴趣和热情开始本课的学习。

讲授新课

(学生分角色朗读课前导言) 教师：原子弹是当时世界上杀伤力最强的核武器之一，我们大家在二战中已经略有所知，那为什么爱好和平的中国人民也要研制呢？

一、“两弹一星”

1．1964年第一颗原子弹

(1)研制原子弹的背景

创设情境一：

1950年美国第七舰队侵入我国的台湾海峡

1950年中国人民志愿军跨过鸭绿江

创设情境二：

美苏争霸导致世界局势紧张

第三次科技革命

问题1：以上图片反映了国内外局势发生了什么变化？

问题2：在这种环境中，我们中国如何发展？

(学生通过上述图片，结合教材，总结归纳) 变化：新中国成立后，美国敌视中国，想要扼杀新生的人民政权；20世纪60年代中苏关系也急剧恶化；美苏两个大国的争霸，导致世界局势紧张；第三次科技革命正在蓬勃进行。

发展：为了冲破美苏两大国对核技术和空间技术的垄断，积极发展高新科技，以巩固国防，维护中国的安全，为社会主义建设创造一个安定的环境。

第一颗原子弹

1964年10月16日，是经历过那个年月的亿万中国人难以忘怀的一天。当天晚上，中

央人民广播电台连续播放了我国第一颗原子弹爆炸成功的《新闻公报》。无数人涌上街头，如同庆祝盛大的节日。饱尝过外国侵略者欺凌的老一代人更是激动万分，他们知道祖国有了原子弹，知道这意味着这块历经沧桑的领土上再不会有八国联军入侵、九一八事变和南京大屠杀……

虚拟历史场景：

同时国际上也传来不和谐的音符，以下是中国政府召开新闻发布会的虚拟场景，假如你是中国政府的代表，面对外国记者的以下质疑，你将如何回答？

问题1：原子弹是中国人研制的吗？

问题2：能讲一讲你们是如何掌握这“神奇之火”的吗？中国的“奥本海默”是谁，能给大家介绍一下吗？

问题3：原子弹是杀伤力极强的核武器，中国自称是爱好和平的国家，为什么也要研制原子弹？你们考虑过后果吗？

学生根据问题小组讨论，找一个代表来回答，根据课前准备介绍科学家邓稼先的感人事迹，最后阐述观点。

教师总结：我国政府郑重宣布，中国在任何时候、任何情况下，都不会首先使用核武器，不对无核国家使用核武器。

第一颗原子弹的爆炸成功，加强了我国的国防力量，也打破了帝国主义的核垄断，维护了世界和平，我国也成为世界上第五个拥有核武器的国家。

这个与“一千个太阳争辉”的奇迹震惊了全世界，也使全世界的炎黄子孙感到身为中华民族一员的自豪。

设计思路

展示文字、图片、视频资料，使学生了解党和政府作出发展“两弹一星”战略决策的时代背景，并且通过小组内的讨论，学会合作，树立合作意识。通过对钱学森先进事迹的介绍，学习老一辈科学家刻苦钻研、奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德。虚拟场景的设置使学生走进历史，让学生的思维进行发散、碰撞，用一分为二的观点来理解原子弹这个矛盾的统一体。

讲练结合一：标志着中国国防力量加强，打破美国、苏联核垄断的事件是(

) A．提出“科教兴国”战略

B．实施“星火计划”

C．第一颗原子弹爆炸成功

D．秦山核电站建立

答案：C 过渡：原子弹需要运载工具，在研制原子弹的同时，我国也在进行导弹的研制工作。

2．导弹的研制

创设情境：中国导弹的研究历程。

东风－1(DF－1)

东风－2(DF－2)

东风－3(DF－3)

东风－4(DF－4)

东风－5(DF－5)

国庆50周年大阅兵的防空导弹

由学生组成兴趣小组对图片一一介绍。

教师归纳：请大家记住这一历史时刻：1966年，中国的导弹核武器试爆成功震惊了世界。西方报刊惊呼：“中国这种闪电般的进步，是神话般地不可思议。”是的，从第一颗原子弹爆炸到第一枚导弹核武器诞生，美国用了13年，而我们新生的人民共和国只用了2

年。

讨论：1966年我国有了可以实战的导弹，但在当年经济困难时期，耗费大量人力、物力、财力来研制“两弹”，特别是“两弹”根本没派上用场，你认为有必要吗？

学生分成两小组讨论，推选代表总结发言进行辩论。

教师总结：“两弹”代表了我国当时科技达到的先进水平，加强了我国的国防力量，提高了国际地位；也打破了帝国主义的核垄断，对维护世界和平具有重要意义。

设计思路

有关导弹的知识，学生很感兴趣，通过创设历史情境，展示从原子弹爆炸到建国50周年阅兵的图片，反映导弹研制与发展的时间变化，由学生来讲解导弹的发展历程，培养学生的语言表达能力，从而使学生在学习过程中学会搜集材料，整理材料，学会合作。

讲练结合二：我国拥有可用于实战的导弹是在(

) A．1964年

B．1965年

C．1966年

D．1967年

答案：C 设计思路

“两弹”是指导弹和原子弹。本问题的设计是考查学生对历史知识的再认。

过渡：核武器的发展促进了我国航天技术的发展和进步。1958年，成立了由钱学森领导的攻关小组，开始进行人造地球卫星的研制工作。

3．人造地球卫星发射成功

创设情境一：播放中国第一颗人造地球卫星——“东方红1号”发射的视频。

创设情境二：学生介绍有关“东方红1号”的资料。

1970年4月25日18点，新华社授权向全世界宣布：1970年4月24日，中国成功地发射了第一颗人造卫星，卫星运行轨道的近地点高度439千米，远地点高度2384千米，轨道平面与地球赤道平面夹角68.5度，绕地球一圈114分钟。卫星重173千克，用20.009兆周的频率播送“东方红”乐曲。

创设情境三：《中国的下一步是什么？》——新加坡《民报》1970年5月

1964年10月16日，中国成功地进行了第一步核弹爆炸的试验，打破了美苏两国对核武器的垄断。那时，美苏两国在惊慌不安之余，还有“一丝希望”聊可自慰，那就是在太空科学方面，仍然是美苏两国的天下。1970年4月24日，中国成功地发射了它的第一颗人造地球卫星，播放着“东方红”音乐的中国人造卫星，飞遍了全球，自然也飞过了白宫、五角大楼、华尔街、克里姆林宫的上空，也在尼克松、勃列日涅夫、柯西金的头上飞过。它打破了美苏在太空科学方面的垄断，美苏在这方面的最后一丝希望也破灭了。

(学生讨论、教师补充)意义：我国是继苏联、美国、法国和日本之后第五个能独立发射人造地球卫星的国家，进入了世界航天大国之列，进一步打破了美苏对空间技术的垄断，提高了中国的国际地位。

发展：从此之后，中国的国防科技和航天科技事业不断发展壮大，研制和发射了各种型号的战略战术导弹和运载火箭，发射多颗返回式卫星、地球同步轨道及太阳同步轨道卫星。航天科技更多转为民用，为民造福。

设计思路

通过看视频资料，使学生获得卫星发射的第一手感性资料，增强学生的感性认识，激发学生学习的兴趣和热情。外报评论强化了“两弹一星”的历史地位，拓展了学生的思维。

讲练结合三：“两弹一星”是指(

) A．原子弹、导弹和人造地球卫星

B．原子弹、氢弹和人造地球卫星

C．氢弹、导弹和人造地球卫星

D．核弹、导弹和人造地球卫星

答案：A 过渡：(多媒体出示图片)

我国是火箭的故乡，北宋时期就有了世界上最早的火箭，到了明朝又有一个被称作“万户”的人进行了人类最早的火箭载人升空试验，但是他为此付出了生命。那么，中国人的这一宿愿是何时实现的呢？

4．发展：航天技术——“神舟”系列

“一箭三星”发射

“神舟五号”载人飞船

“神舟六号”飞船载双人升天

采用导读提纲的方式，提出问题，学生看教材找出答案：

问题1：你能讲一讲建国后我国航天技术都取得了哪些成就吗？

问题2：展示小组搜集到的有关“神舟五号”和“神舟六号”的知识。

问题3：作为当代的中学生，你来展望一下中国在航天事业方面的发展前景。

3分钟后，各组同学派代表回答问题，总结归纳。

设计思路

根据学生已有的知识水平和对历史知识的理解能力，出示图片，创设情境，在传授基本知识的基础上鼓励学生发挥小组协作精神，自主探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

过渡：大家知道吗？世界人口1950年约25亿，到21世纪初超过60亿，50年世界人口翻了一番多。世界人口激增会带来哪些社会问题？

(多媒体出示图片)

二、籼型杂交水稻：袁隆平

学生通过课前搜集的有关资料来介绍袁隆平，或者介绍1～2个袁隆平的感人事迹。

创设情境：我们来做一道数学题：

条件：袁隆平培育的杂交水稻，亩产量可达650千克以上，比普通水稻增产20%以上。

1990年世界水稻种植面积为22.5亿亩。

问题1：普通水稻的亩产量是多少？

问题2：按照1990年世界水稻种植面积为22.5亿亩，种植普通水稻世界水稻产量可达多少千克？种植袁隆平培育的杂交水稻世界水稻产量可达多少千克？

问题3：小组内讨论一下，袁隆平培育的杂交水稻有何地位和意义？

学生计算后讨论，教师总结：

杂交水稻的地位和意义：原子弹让中国人不再受恐吓！袁隆平使中国人不再挨饿！他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决世界性饥饿问题的法宝。美国著名农业科学家唐·帕尔伯格赞扬道：“是他(袁隆平)让我们远离饥饿的威胁，引导我们走向一个丰衣足食的世界。”国际上把杂交稻称为中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。2001年江泽民同志亲自把“国家最高科学技术奖”颁发给水稻专家袁隆平，以表彰他的突出贡献。

设计思路

通过提出“世界人口激增带来哪些社会问题”导入，引导学生讨论、探究，再引入对袁隆平和他的杂交水稻的学习。期间由学生介绍袁隆平的事迹与主要的贡献，锻炼学生的语言表达能力和搜集信息的能力，通过一道数学题加深了学生对杂交水稻的地位和意义的理解。

讲练结合四：下列科学家在农业方面作出卓越贡献的是(

) ①李四光

②钱学森

③袁隆平

④华罗庚

⑤徐光启

A．①②

B．②③

C．③⑤

D．④⑤

答案：C

问题探究：1.为什么在旧中国科技长期落后，新中国成立后，科技事业却有了突飞猛进的发展？

问题探究：2.优秀科学家和广大科技工作者对我国科技事业发展作出了哪些贡献？这些科学家成功的共同原因是什么？从中你有何启示？

学生在小组内讨论得出结论：

(1)科技发展原因：一是社会主义制度的确立，为科技事业的发展创造了前提；二是党和政府对科技发展的重视和正确决策，为科技事业发展提供了保证；三是优秀科学家和广大科技工作者在科技事业中的开拓创新和无私奉献。

(2)贡献：回归教材，对于原因和启示，学生言之有理即可。

活动延伸：以“感动中国、震撼世界”为主题的颁奖大会，为钱学森、邓稼先、袁隆平写颁奖祝词。

课堂小结

每一项科技成果都令我们欢呼和骄傲。但是，我们必须与时俱进，不断创新，永不止步。因为创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们要不断提高自主创新能力，为全面建设小康社会提供强大的科技支撑。让我们奏响时代的最强音，继续奏响“感动中国、震撼世界”的新乐章！

巩固练习

一、选择题

1．奥本海默是美国原子弹设计领导人，享有中国奥本海默之称的是(

) A．钱学森

B．邓稼先

C．王永志

D．杨振宁

2．1970年，从我国第一颗人造地球卫星上传来了优美的“东方红”乐曲，我国成为世界上能独立发射人造地球卫星的第几个国家(

) A．一

B．三

C．五

D．七

3．人类上天揽月的梦想自古就有，我国月球探测工程的标志以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探索工程的终极梦想。根据上述意境判断，该标志是(

)

4．杂交水稻被称为“东方魔稻”，其发明者被国际农学界誉为“杂交水稻之父”，这位发明者是(

) A．邓稼先

B．焦裕禄

C．贾思勰

D．袁隆平

二、非选择题

5．阅读下列材料：

材料一

邓稼先，中国现代著名核物理学家。1948年赴美国留学，1950年回国。1958年他受命研制原子弹，从此，一直奋战在中国西部荒漠中的核基地。由于他把毕生精力都投入到我国核武器的研制事业中，被誉为“两弹元勋”。

材料二

一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。

——邓稼先

材料三

伟大的事业产生伟大的精神。在我国“两弹一星”事业的奋斗历程中，广大研制工作者培育和发扬了一种崇高的精神，这就是热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的“两弹一星”精神。

请完成：

(1)由材料一概括出邓稼先的突出事迹。

(2)从材料一和材料二中可归纳出哪些邓稼先身上值得我们学习的优秀品质和精神？

(3)材料三中的“两弹一星”是指什么？“两弹一星”精神是一种什么样的精神？

参考答案：1.B 2.C 3.B 4.D 5．(1)把毕生精力都投入到我国核武器的研制事业中。

(2)刻苦钻研、奋发图强的优秀品质和高度的社会责任感；强烈的爱国和奉献精神。

(3)原子弹、导弹和卫星。热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的精神。

教学反思

1．以图片配乐或者学生熟悉的视频资料导入，使课堂气氛轻松活跃，为学生创设了良好的学习情境。

2．历史图片、文字材料相互配合，使教学的内容丰富多彩，学生积极主动地参与到教学中，合作式的学习培养了学生的协作互助的团队精神，活动的方式形式多样，构建了开放结构的课堂。

3．及时提出相关的问题，培养学生的分析、归纳能力，用历史的眼光分析历史与现实问题的能力和论从史出、史论结合的能力。

4．本节课涉及的专业科技知识较多，但因课时有限，对于有些问题不能拓展深化，只能局限于最有代表性的科技成就来讲解。如何引导学生由点及面地把握历史问题，还需要进一步的探索。