第6课 戊戌变法优秀教学设计

第六课：戊戌变法

一、前提测评：

1.甲午中日战争何时、哪个国家之间爆发的？为什么叫甲午中日战争？

2.马关条约的时间和主要内容是什么？

3.甲午中日战争中出现了一位民族英雄，他是（

）

A.李鸿章

B.左宗棠

C.张之洞

D.邓世昌

4.《马关条约》哪个国家之间签订的？（

）

A.中国和英国

B.中国和法国

C.中国和日本

D.中国和俄国

二、导入新课：放映幻灯片、展示图片，引导学生导入新课。

三、板书设计

时间：1895年。

背景：《马关条约》的签订，中华民族面临着严重民族危机。

1.康有为与公车上书：

领导人物：康有为，梁启樵

。

历史意义：揭开了维新变法运动的序幕。

时间：1898年6月11日——9月

21日。

目的：变法救国，发展资本主义，实行君主立宪制度。

2.百日维新：

内容：（政治方面），（经济方面）（文化方面）（军事方面）。

结果：戊戍六君子：（谭嗣同），（刘光弟），（林旭），（杨锐），（杨深秀），（康广仁）。

四、教学目标

知识与技能：通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础。

过程与方法：利用新闻报道、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

情感态度与价值观:使学生能解释维新变法认识的进步立场，激发其热爱罪过、振新中华的高尚情操和历史责任感。

教学重点：“公车上书”及百日维新的意义

难点：戊戌变法不能实现的原因 五、教学手段：教案、多媒体课件、图片、

六、教学方法

：

1、情景法，培养学生研究历史的兴趣与能力。 2、分组讨论，经验交流法，加深学生对知识的理解，增强学生

的参与协作意识。 3、问题教学法，通过精心设计巧妙提出问题，让学生学会分析

历史问题的方法。 七、

讲授新课 （一）康有为与公车上书 1、公车上书——拉开序幕 （多媒体播放录相——公车上书有关内容。根据录相和教材回答问题）

问题1：影片介绍什么事件？发生在何时何地？

学生：公车上书。发生在1898年的北京。

问题2：上书内容有哪些？ 生：反对同日本议和，请求变法。 问题3：公车上书在什么情况下发生的？产生了什么影响？

生1：甲午中日战争后，民族危机加深。

生2：清朝统治出现危机。 生3：中国民族资本主义的发展要求改变旧体制。 生4：此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。 师过渡语：康有为、梁启超是维新变法的主要代表人物，他们为维新变法运动进行了大量的活动。公车上书虽然失败了，但在社会上产生了很大影响，维新变法由一种社会思潮转变为政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。公车上书虽然失败了，但它却揭开了维新变法运动的序幕。此后康有为和梁启超为宣传维新变法思想积极奔走，做了大量的工作。 2、变法前的筹备工作 创设情境一：出示图片（维新派创办的刊物） 通过设计有关康、梁活动的几幅图片，概括归纳维新派的活动。

（二）百日维新

1.百日维新的内容和意义

师过渡：实施变法的1898年是旧历戊戌年，因此历史上称这次变法为“戊戌变法”。但变法没能像维新派所期望的那样长期实行下去，不久变法失败了。 2.“戊戌六君子” 多媒体展示戊戌六君子的几幅图片，然后就“戊戌政变”概况进行设问，各小组展开讨论。 问题：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败？ 学生：顽固派力量强力，掌握实权。

维新派力量弱小，只依靠没有实权的皇帝。没有群众的支持。

过渡：面对顽固派的血腥镇压，康、梁逃亡国外，继续寻求救国道路。有一个人能走却没有走，是谁呢？

（学生：谭嗣同）（出示谭嗣同图片）

提问：我们应学习谭嗣同的什么精神？ 师：学习他为民族大业不惜牺牲生命的爱国主义精神。 设计思路：通过设计谭嗣同英勇就义的环节，将本课推向高潮，激起学生的爱国热情，充分发挥历史课堂以史鉴今的作用。 八、巩固练习 1.

“公车上书”的导火线是哪个条约的签订(

) A. 《南京条约》

B. 《北京条约》

C. 《马关条约》

D.《辛丑条约》

2.

揭开维新变法运动序幕的是(

) A. 强学会成立

B. 维新派的形成

C. 公车上书

D. 康有为在万木草堂讲学

九、布置作业

（1）复习好本节课的主要内容。

（2）做好填充图册第15页---16页

十、课后反思

阿克吾斯塘乡中学

备课人:阿斯古丽·依明

科目：初中历史

第六课：戊戌变法

年级：人教版8年级上册

日期:2017年11月11日