章节复习与测试教案设计

第二章《城市与城市化》章末复习教学设计

自贡市第十四中学校 叶祥琴

【课标链接】

课程标准对本章节教学的要求是：运用有关资料，分析城市的空间结构及其形成原因，不同规模城市服务功能的差异；概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。我认为，通过这章的学习，主要达到目标是：一是可以通过自主预习，掌握基本的基础知识；二是通过小组讨论，培养学生读图析图的能力，这是学习地理的重要方法之一；三是通过对问题的理解和分析，学会解题的分析思路和方法。

【教材分析】

城市是人类居住和经济活动集聚的中心，是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，对城市相关内容的学习贯穿整个高中地理必修教材的始终。本章共有三节内容，并通过三节内容的学习，进行综合的章末复习，提升对知识的认识和把握，解题的能力和分析问题的思路，并设计了书上没有的两个专题，对知识的完整性进行补充。

【知识框架】

【教学目标】

1.熟练掌握城市与城市化的相关知识，提升解决问题的能力。

2.自主学习、合作探究，学会对城市化类比分析的方法。

3.激情投入，享受成功，体味人和城市的和谐。

【教学重难点】

1.知识的复习

2.问题的解决思维及语言的描述。

【教学方法】

271高效课堂模式，教师大胆放手，让学生充分预习，结合预习参与课堂小组讨论，点评质疑，老师适时点拨提升。

【教学过程】

1、

分学习小组进行合作学习

2、

分小组对本章各节知识的概括

（1点和2点需要学生在课余的时间做好课前的准备）

3、各小组在组长的组织下对本组成员知识的归纳进行全组讨论，并形成汇报方案。

3、

小组展示

4、

教师点评

5、

教师补充相关的知识

【教学反思】

本次教学，有得有失，我觉得课堂上要实现“学生主体、教师主导”的新教学理念非常重要，因为学生的探究能力比老师想象的要好，合作讨论的学习方式让学生自己解决自己的问题，印象深刻，掌握扎实。教师起到画龙点睛的作用，这样的教学会有想象不到的生成，超出教师的预设，这就要求教师要有扎实的专业知识和较高的课堂驾驭能力，对于走向工作岗位第一年的我来说无非是个巨大的挑战，所以课前的准备就必须要有广度和深度，但把握一节课的课标要求和重难点仍是最基本的内容，以及突破重难点的手段和方法。

一、认真研读课程标准和教材，确定本节学习目标和重点、难点。

《全日制普通高中地理新课程标准》中对本节内容有如下规定：“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。”结合教材及学生情况，我确定以下学习目标：1.了解城市化的概念和标志；2.理解20世纪世界城市化的进程和特点，掌握发达国家和发展中国家城市化进程的差异；3.能结合实例说明城市化对地理环境的影响。重点为城市化的具体表现、发达国家和发展中国家城市化进程的差异；难点是发达国家和发展中国家城市化进程的差异。

反思：我认为研读几个版本的教材，最后整合教材，并结合课标确定重难点是很有必要的。

二、采取有效的教学方式突破重点、难点，并编制学案。

本节的重点、难点采用两个探究活动来进行：探究一是用教材上关于深圳城市化过程的【探索】的几则材料，来归纳出材料中反映的城市化的具体表现。探究二：发达国家和发展中国家城市化水平对比图、发达国家和发展中国家各一则材料，填写表格，总结发达国家和发展中国家城市化进程差异。

学案的编写有以下几个环节：【学习目标】——学生明确本节目标；【自主学习】——基础知识的落实；【新知自测】——对基础知识的检测；【我的困惑】——学生预习中的疑惑；【探究提升】——本节重点难点的突破；【我的知识树】——归纳本节知识结构。

反思：我认为学案的基本环节是符合学生认知规律的，在反复修改过程中我认识到：一要降低题目难度；二要紧紧围绕重点难点、去除冗余留住精华，探究题目不宜过多，2—3个最合适，难度适当，符合学生的最近发展区；三要给出实际的材料进行探究，学生对知识先有个感性认识，再升华为理性认识，达到理解学习内容的目的。

三、教学实施过程

【学习目标】解读，强调学习目标，让学生带着目标去学习。

此部分我认为在课堂结束时，应该回扣目标，让学生清楚自己是否掌握了本节学习目标。

【自主学习】学生预习基础知识都批阅过。此部分采用背诵重点基础知识并抽查的形式。这样做有助于掌握重点知识，并为后面突破重点难点做铺垫。此部分中间设置两道思考题目，强化重要的基础知识，弥补学生在预习中不动脑筋的不足。

【新知自测】问题较多的题目由学生之间互相解决。

这就要求预习学案要批阅，掌握学生预习情况。

【我的困惑】学生提出问题，教师答疑解惑。

此部分我认为还存在较大问题，需要提升自己。学生提出了很好的困惑，回答时感觉不自信，说的含糊，应该抓住学生有价值的问题，带进课堂共同解决，既解答了问题，又尊重学生的多疑善问，鼓励学生多提问题，自主学习。

【探究提升】两个探究活动学生一起探究，分别找小组展示和点评。

以后需要注意的是：探究合作讨论过程中到小组间答疑、督促全员参与、积极思考并动笔落实，不能有偷懒、说闲话的现象出现。学生点评要注意倾听，点评后除了有对知识的点拨之外，还要对点评的同学做出客观评价，优点及时点出，不足及时纠正，为以后学生点评做出规范要求。

总之，每个环节学生需要做什么要有明确且具体的要求，学生知道该干什么、怎么干。