章节复习与测试优秀教案

《高考第三轮专题复习——中华传统文化与地理环境》教学设计

课题

中华传统文化与地理环境

课型

复习课

作者及工吴燕霞

作单位

茂名市第十七中学

一、考纲考点分析

教育部《完善中华优秀文化教育指导纲要》明确要求：“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考中的比重”。国家教育部考试中心主任发表：“在高考命题中，要高度重视传统文化对于立德树人的独特功能，弘扬和考查中国优秀传统文化，体现高考为国选材的重大使命”。近几年的高考各学科试题，中华传统文化元素越来越常见，不少高考地理试题融合了中华传统文化，重点考查传统文化与地理环境之间的关系，以及传统文化的保护与传承。本节课，筛选融合了中华传统文化的模拟试题与高考试题，以练为主，让学生熟悉题型与考点、设问角度与意图，找到解题对策；培养学生将中华传统文化与区域地理环境相互联系的综合思维能力；提升学生文化自豪感与文化责任感。

二、三维目标

1、知识与能力

（1）理解传统文化与地理环境之间的关系，能够分析自然与人文地理环境对传统文化的产生、扩散、发展、衰落与再兴的影响。

（2）理解保护与传承传统文化的重要性与紧迫性，认识个人、社会、政府在其中的责任和能力。

2、过程与方法

（1）能够根据材料与景观图照，发现传统文化的特点，结合区域地理环境特征，分析传统文化的产生与发展变化。

（2）结合区域地理环境分析传统文化的发展现状，并针对当前问题提出可行性建议。

（2）通过模拟题与高考题练习，掌握高考题型与设计意图，发掘解题策略，提高学生对地理知识的综合运用能力与地理思维。

3、情感、态度与价值观

（1）建立地理环境整体性的观念与思维，树立保护与传承传统文化的责任感与荣誉感。

（2）增强民族自信心与自豪感，感受传统文化的美丽壮阔及旺盛的生命力。

（3）以中华优秀传统文化熏陶，培养文化氛围，构筑中国精神。

三、

教学重难点

1、分析传统文化与地理环境之间的关系。

2、传统文化保护与传承中面临的问题，提出建议。

四、教学方法

小组合作讨论法、思维导图法、题组例练、真题提升

五、教学课时

1课时

六、教学过程

教教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学

环节

导展示课前模拟卷试题9、10、11、这类题型在本次模拟卷高考第三入 43，分值共22分

设置了共22分分值，很轮复习的多同学因为对素材陌生基本模式，而棘手。但近年来，在各以练带学。个学科，这类融合中国传有利于发统文化的高考题已是明现学生实显的趋势。

际解题问题及时纠正；体现高考点与重要题型。

考教育部《完善中华优秀文化教育指2017年7套高考地理试题分析考纲纲导纲要》：“增加中华优秀传统文化中，6套使用了中华优秀考点，掌握考内容在中考、高考中的比重”“在高传统文化作为试题素材，学习与复点考命题中，要高度重视传统文化对考查中华优秀传统文化习方向，理分于立德树人的独特功能，弘扬和考与与地理环境之间的关解高考命析

查中国优秀传统文化，体现高考为系，以及传统文化的保护题意图。

国选材的重大使命”。

与传承。

过古建筑、传统服饰、饮食文化、传中华优秀传渡

统节日、民族风俗、传统戏剧、山统文化源远水画、古诗词、茶文化、中医药、流长，璀璨古瓷器、传统农业、古代交通……

多样。如何应对这么陌卷生的庞大素材？

例千脚落地房是云南怒江、贡山等地师：请同学题的传统民居。当地地质不稳，森林说说，材料评丰富，通常在斜坡或靠山处竖立几的哪些介析十根木桩，这些木桩像千百只脚一绍，让你推生：从材料让学生对里提取有用中华传统的信息。

文化的内涵、及命题素材有基本把握。

9、生：①横1、通过综断山区，地合模拟训质运动活练，剖析跃，木料的命题意

（课前模拟卷试题）

样，支撑着整个房屋，因此得名千脚落地。房头板原料为红杉木，纹理美观、耐腐，房顶上覆盖茅草，冬暖夏凉，但不立窗户。有的木材本身有凹形槽，雨水可以顺流而下，具有瓦片功能。如今，随着当地社会经济的发展，人们保护意识的淡薄，这种独特的房屋愈来愈少，而砖瓦房却增多

。图3示意千脚落地房景观。据此完成9－11题。

论出千脚落地房具有或者没有这个优点。

引导学生审设问——阅读并提取材料信息——上台表达观点

9.与现代砖瓦房相比，当地千脚落地房的优点是 ①地震损害小 ②耐腐蚀、防御蛇虫野兽袭击 ③便于搬迁兴建 ④向阳采光通风效果好 ⑤冬暖夏凉 10.千脚落地房成为当地主要民居的理由是该地区 A.喀斯特地貌广布 B.气候湿热，岩石裸露 C.气候干旱适合修建 D.地势崎岖且林木资源丰富 小1、审设问——阅读并提取材料信息

人民智慧地适应并利用结

2、建立知识联系 当地地理环境条件，修筑(1)传统文化与地理环境的关系 各具特色的民居建筑，如陕北的地坑院、内蒙的蒙古包、岭南的骑楼。其它传统文化也同样如此。

各区域独特的自然和人文地理环境，产生各具特色的传统文化，随着人类活动交流扩散，也随着这些地理环境要素的变化或衰落或发展。

因此要善于利用材料信息，并将材料信息与地理千脚落地房地震损害小②红杉木耐腐蚀防虫；不立门窗，防御蛇虫野兽袭击③木房便于搬迁兴建④不立窗户，向阳采光通风效果差，错⑤冬暖夏凉

10、生：材料“当地地质不稳，森林丰富，通常在斜坡或靠山处竖立几十根木桩，这些木桩像千百只脚一样，支撑着整个房屋”，选D 图、确定解题思路与答题关键，掌握一些应考策略，深入分析学生的失误。

2、让学生发言，阐述推理过程，提高学生表达的专业性，培养学生地理逻辑思维。

1、对解题思路、解题技巧进行总结反思，真正达到试题训练的效果。2、创建思维导图，强化知识点的联系。

环境建立联系，进行逻辑分析

真题提升

造纸术作为我国古代的四大发明之一，至今已有2000多年的历史。泽雅素有温州“西雁荡”之美誉，该地山多地少，山上多竹林，川间多溪流瀑布，目前仍有十几个村落沿用古法造纸术生产泽雅屏纸。20世纪90年代初期，泽雅屏纸生产日渐衰落。2011年，国务院将屏纸作坊的典型代表列为第五批全国重点文保单位，被誉为“中国造纸术活化石”的古老造纸术又焕发出了新的生机和活力。据此完成1—3题。 1．泽雅古法造纸术成为“中国造纸术活化石”的基础条件是 A．独特的自然条 B．充足的原料供应 C．广阔的市场需求

D．廉价的劳动力 2．20世纪90年代初期，泽雅屏纸生产日渐衰落的主要原因是 A．生产成本提高 B．市场需求减少 C．造纸收入较低

D．交通运输不便 3．如今泽雅古法造纸术得以焕发生机的主要原因是 A．工艺改进 B．原料替换

C．需求扩大 D．政策扶持

4、（2016年高考海南地理卷22.）阅读图文材料，完成下列要求。（12分）

对于选择题，学生经常觉得四个选项各有道理，很难抉择。此时更需要认真审设问与材料，找出设问的意图，分析地理现象最主要的因素。

1、落实训练效果，巩固提升。一方面高考真题更具代表性、专业性；另一方面，有利于学生熟悉高考命题，积极应对高考。

2、有针对性解决学生面对选择题与综合题的误区。

3、重视学生的主观能动性，让学生自主审题、提取地理信息，提高学生研究分析能思考提示

生：树木的力。

1、问题是什差异：落叶4、引导学么？隐含了——四季常生创建思生：1、“山上多竹林”，提供丰富的造纸原料，为物质基础。

2、泽雅屏纸工序复杂、成品粗糙，多用作祭祀烧纸与鞭炮纸，耗时耗工，但收入微薄。

3、“国务院将屏纸作坊的典型代表列为第五批全国重点文保单位”，“又焕发出了新的生机和活力。”

华北地区传统民居大多坐北朝南，房前多植落叶阔叶树，而不植四季常绿的松柏等针叶树。解释华北地区传统民居的房前多植落叶阔叶树，而不植松柏的地理原因。

例题评析

（2016年高考江苏地理卷1~2）中国山水画家多师法自然，其作品往往具有明显的地域特征。图1 为我国四幅山水画作品。读图回答5-6题。 两种植物的对比，请找出来。

2、两种树木的差异，与哪些地理要素相关（在生活中的意义）？材料是否有暗示？ 3、构建区域地理环境与传统文化之间的思维导图。

4、用有逻辑推导的书面语表达

师：区域自然地理环境差异，使传统文化具有明显的地域特征。分辨四幅山水画反映的地理区位，说明你选择的理由。

绿，阔叶——针叶；“坐北朝南”暗示房屋格局考虑的关键因素是“光照”（采光）。

思维导图：华北气候

—夏季阔叶—遮阴避阳

—冬季落叶—有利于阳光照射入屋

维导图，有助学生建立知识联系，有助学生运用因果逻辑分析问题。

生：从海拔通过实练高度判断，体现知识①为山地，点间的整④为丘陵，合串联，并且小桥流引入新教水；②孤峰、学内容。

峰丛，喀斯特地貌； ③沟壑纵横，黄土高原地貌。

5、画中描绘江南丘陵景观的是 A、① B、② C、③ D、④ 6、画③中描绘的地貌类型形成原因是 A、冰川作用、风力作用

B、流水作用、冰川作用

C、风力作用、流水作用

D、生物作用、流水作用

小2、建立知识联系 高考命题考查学生综合以传统文结

(2)整合、串联多个考点

能力，以一种传统文化为化为基载体，整合梳理地理相关础，延伸

过渡

例题评析（课前模拟卷试题）

3、传统文化的保护与传承 43. .[地理－选修3：旅游地理]（10分） “廊桥”，就是有屋檐的桥。在浙江泰顺有各式廊桥900多座，被誉为“千桥之乡”“中国廊桥之乡”，是珍贵的文化遗产。泰顺廊桥功能显著，既可供人歇脚、躲避风雨，又可联络交通、美化环境，还可成为当居民聚会、贸易场所。然而，由于自然和人为毁坏，廊桥及其周边环境保护现状令人担忧。 内容，纵横串联多个考点。例如，2016年高考全国卷Ⅰ36题，以中国博大精深的茶文化为载体，以广西横县茉莉花种植为背景材料，考查与茶生长、分布有关的自然地理知识，与茶加工、销售有关的人文地理知识；我们也做过以中医药文化为载体，以青蒿种植为背景材料的模拟试题。

在选做题“旅游地理”中常见

选择有代表性的学生答案，通过交流讨论，让学生根据自己对题目、材料的理解，对学生答案进行评分，并说明评分理由（作答的完整性、层次性、逻辑性、专业错误）。

其它地理内容，减少学生对材料的陌生感，加深传统文化与区域环境相互联系的观念，培养综合思维能力。

通过学生自主评价，更有利于学生发现自己作答时存在的误区，尤其是经常性忽略因果分析、重复作答等，总结答题技巧。

说明泰顺廊桥被破坏的自然原因，并提出合理的保护建议。

小关于传统文化的保护与传承，我们需要先理解、分析传统文化结

目前衰落或被毁坏的原因——包括自然与人为原因。审题时看清问题，注意材料有否涉及，联系区域地理环境分析。以此为基础，提出切实可行的建议。平时，积累一些较为常见有效的措施：①意识层面的宣传教育②修复③建博物馆，宣传文化④选入（非）物质文化遗产，政策扶持⑤完善法律法规，严禁私自损毁、破坏⑥开发旅游时尊重、保留、保护原有传统等

课(2017全国卷Ⅲ.1~3)剪纸是中国民间传统艺术，2009年9月后入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。剪纸作表现的内容丰富多彩，反映人们的生活环境、习俗和风情等，业

寄托人们对美好生活的向往，右图是一帧剪纸作品。据此完成训练后及时总结答题技巧与规范。

巩固加强，提升能力。

1-3题。

1．图1剪纸所反映的景观主要分布于我国

A.四川盆地 B.华北平原

C.珠江三角洲

D.长江三角洲 2.形成这种景观特征的自然条件有 A．沟壑纵横，降水集中

B．地势低平，降水丰沛 C．地形封闭，排水不畅

D．山河相间，降水均匀 3.该景观主要分布区具代表性的地方剧种是 A．川剧

B．豫剧

C．粤剧

D．越剧

（2017全国Ⅰ.43）[地理——选修3：旅游地理]（10分）

近年来，我国许多传统古村落被开发成旅游观光地，一些古村落的村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村，至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局（图7），依然有百余户村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。

分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用。

七、教学反思

以中华优秀传统文化为背景材料命题，考查相关地理原理和地理规律，是目前高考的方向。因此，在地理高考第三轮复习中开辟了“传统文化与地理环境”专题复习，教学过程与方法主要是——根据考点“传统文化与地理环境之间的关系”，“传统文化的保护与传承”，课前进行此两大类型题的综合模拟训练，在课堂上进行评析；以学生为主体，让学生开口表达自己的解题思路，肯定学生的优秀解题技巧并分析其中的失误，总结应考策略；通过高考真题巩固加强，剖析高考命题意图，提升高考应试能力；创建思维导图，建立知识联系，规范答题。

通过实际课堂教学实践，总结此次教学设计的一些有效经验，可供以后教学参考：

1、课前综合模拟训练，既可以节约课堂时间，有利课堂高效化；又可以指导学生有效利用课余时间，掌握复习方向；而且，根据课前综合模拟训练学生的答题情况，及时发现学生答题的误区，及时反馈纠正；更能为课堂教学设计提供数据参考，把握教学的重点和难点，因材施教。

2、筛选有代表性的模拟试题与高考试题联合训练，尤其是加强高考真题训练，把握高考命题动向与考查目标。

3、课堂评析活动以学生为主，学生参与课堂的积极性高，提高学习积极性。让学生阐述解题思路，锻炼学生逻辑思维，学会建立知识的联系；让学生相互评价，主动发现问题，规避答题常犯失误。

4、有意识地引导学生审题，学会从材料中提取相关的地理信息，并尝试灵活运用思维导图，建立知识间的联系。

此次教学实践也存在很多不足，需要改进加强：

1、照搬已有的试题，缺乏灵活创造，往往不能十分切合本校学生情况，和教学目标。本人需要扩展地理素材，融会贯通地理专业知识，整合各关联知识点，根据教学需要，适当改题、设计试题。

2、实际上本节单杠学生参与课堂的方式仍由教师创造与拉动，尤其是思维导图的创建，未能发挥学生的能力。

3、本节课侧重应考能力与解题策略的提高，兴趣变成任务和难题，在弘扬中华优秀文化方面收效不大。教学要与中华优秀传统文化相融相得，不能忽略中华优秀传统文化蕴含的美与思想内涵，潜移默化影响学生。

4、在地理教学的其它章节就可以引入合适的传统文化，更能体现传统文化与地理知识的关联，地理课堂知识间更融合。本人需要深入挖掘地理教材，并加强传统文化研究，找到传统文化与地理知识之间的契合点。