10 大还是小板书设计及意图是什么类型的资料？

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10 大还是小板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小板书设计及意图

正文

大还是小

广州市白云区江高镇中心小学黄巧贤

一、教学目标

1、认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,体会到长大的高兴和自豪。

二、教学重难点:正确、流利地朗读课文。

三、课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.借助拼音自主预习课文。(学生)

四、课时安排:2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入,引出课题

1、激趣。

板书:“大”字,提问:这是什么字?请你们大声地读。它的反义词是什么?板书:“小”

字,请你们小声地读。上课回答问题时,我们要大声,而不能小声,否则别人就听不清。

2、质疑:你认为自己是大还是小呢?板书:“还是”,能说说为什么吗?(指名回答)

3、揭题:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习第十课《大还是小》。(板书:“10”)

4、读题。

(二)小组交流,汇报预习

1、出示小组合作学习要求:

(1)读文。(2)读字。(3)记字。

2、小组汇报认读生字:

(1)出示生字:组一汇报读,其他学生跟读,评价。

时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快

(2)出示词语:给生字宝宝找到了小伙伴了,你们还会读吗?

时候觉得自己很快穿衣服

(3)出示句子:生字宝宝这次跑到句子里了,还能把它们读准确吗?

A、有时候,我觉得自己很大。

B、我自己穿衣服。

C、我盼着自己快点儿长大。

同位读,指名带读,齐读。

3、指名汇报识记字形。

生字宝宝从句子里跳出来了,你们还能认出它们吗?你用什么方法记住什么字? (三)指导书写,培养习惯

1、学生观察“自”,指出注意事项。

2、师范写,生书空。

3、生练写,师巡视指导,提示写字姿势。

4、展示,评价。

(四)精读感悟,解决疑惑

1、课前预习,知道这篇课文分了几个自然段吗?请翻开书96页。展示分段。

2、自学探究,出示要求:

轻声读课文,找一找:

“我”什么时候觉得自己“很大”,用“____”画出来。

“我”什么时候觉得自己“很小”,用“”画出来。

3、学生汇报,出示句子。

“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”

4、指导朗读。

(1)“我”为什么觉得自己很大?板书“大穿衣服图系鞋带图”(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。)

(2)如果你是文中的“我”,你心里有怎样的感觉?(高兴、自豪)

(3)同位试读,还可以做上动作读。

(4)指名汇报读,男女读。

(5)变成诗,指导读出韵味。师生合作读。

(五)拓展说话,培养语感

1、你觉得自己什么时候很大?指名说一说:

我的时候,我觉得自己很大。

2、小结:孩子们慢慢长大,我们能做到的事越来越多(板书……),要尽量去做,不给长辈增麻烦。

(六)拓展阅读,加深体验

过渡:表现那么棒,奖励你们一首儿歌,里面有这节课学过的生字,还有很多字,看谁认字多。

我长大了

蜻蜓,蝴蝶,看见我的时候,不用飞得那么快,不捉你们了,我长大了。

弟弟,妹妹,看见我不要觉得难过,不欺负你们了,我长大了。

爸爸,妈妈,我自己的事情学着做,会穿衣服,能收拾书包,我长得很大了。

(七)欣赏歌曲,情感熏陶

希望我们在歌曲《快快长大》中感受到长大的快乐。(播放歌曲《快快长大》)

(八)作业布置。1、读一读:这篇课文。2、做一做:力所能及的家务。

(九)板书设计

10、大还是小

穿衣服

大系鞋带

……

第二课时

1、复习巩固字词。2、书写“已、衣”。3、精读感悟“很小”的语句。4、拓展说话。

资料摘要

10 大还是小板书设计及意图