6　你一定会听见的ppt配套的板书设计及意图

6 你一定会听见的

一、教学目标:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

2、懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

3、教学准备:下载来自不同方面的声音

4、教学时间:两课时

三、教学过程:

第一课时

(一)、预习课文

1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。

(二)、导入新课

教师用动情的语言感染学生,导入新课:同学们,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?

2、板书课题,齐读课题。

(三)、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

(四)、检查小组学习情况

1、认读词语

梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头

机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯

2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐

3、选择重点词语造句

4、说说你从课文中知道了什么?

(五)、深入理解课文

1、指名分段读课文,学生评价朗读情况

2、小组提问,全班讨论

3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

(六)、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?

第二课时

一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)

二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语

1、当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?

2、当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?

三、练习巩固

1、听写词语比赛

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

四、研读课文:

1、学生采用跳读、精读等方式研读课文,谈谈本文最吸引你的是什么。

设计这一环节的意图是引导学生明确:

文章的语言特别美,就像一首诗;文章想象丰富、细微,把声音写得富有诗情画意文章内容别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中;

文章的结构很美,开头和结尾很有特色,开头列举六种声音,结尾又巧设五种游戏,新颖独特;

文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……等。

2、在此基础上,教师分类归纳总结,引导学生深入品评文章的美。

教师根据学生的回答点拨归纳:文章的美主要集中在三个方面,即语言美、意蕴美、结构美。

(1)赏析语言美。教师提问:课文哪些语言特别美,美在哪里?

引导学生找出排比句、问句,以及活泼风趣、优美形象的语句,让学生品读这些句子,体味其表达效果。如:你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微的一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……首先采用问句,引起读者注意,再采用拟人的修辞,生动形象,想像丰富。

(2)赏析意蕴美。教师提问:文章的内容很别致,请说出其独特的意蕴。

引导学生明确声音无时不在,无所不在,但由于感觉的迟钝,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者充分展开联想、想像,调动多种感官,用充满诗意的笔调,为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听、去感受。(3)赏析结构美。教师提问:文章的标题很有特点,如果改成“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好?文章开头共写了六种声音,前三种声音极细微,难以听见,课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三段行不行?

引导学生明确原标题寄予作者对读者的无限期冀和信赖,有较强的感情色彩。从平常的所谓“无声”写起,表明世界上的一切声响无不在可听见之列。如果去掉前三个段落,文意就显单薄。用“耳朵”听,无人不能,但用“心”倾听,就不是那么容易了,而这恰是文章的精彩之笔:倾听心音,倾听天籁,从每一种声音里,感受喜怒哀乐,领悟其内涵。

3、在以上具体分析的基础上,教师总结文章在写作上的不凡之处是:

巧用修辞 --以美写声

展开联想想象,融入真情实感--以情写声

调动多种感官 --以形写声

抓住声音本质 --以声写声

总结的同时,形成板书,加深学生的印象。

4、再次朗读课文,用心感受、体察文章之美。

“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路;在朗读中感受学习文章写法上的长处。

五、板书设计:

你一定会听见的

用心去听-----声音多么丰富、多么美妙

六、教学后记:

这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。