14 学棋教学实录与评析

14学棋(第二课时)

教材分析:

全文共三个自然段。

第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解,从而让学生感受秋的棋艺高超,让学生心生赞叹,感情朗读。

第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落,课文中的插图也与此段内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画,再读读课文,找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作,强调“一边……一边……”这个关联词,让学生体会看和听是同时发生的,学生看的时候在听,听的时候在看,再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读,体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢?学生不难找出相关的句子。同样让学生读,抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么,想什么,让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了,也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话,让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。

第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况,一个成了出色的棋手,另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂,这时就让学生进行讨论,都是秋的学生,都是秋在教,为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度,良好的学习习惯,要从小培养,将来受益无穷。学情分析:

通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力。并养成了预习和小组学习的能力。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重点和难点:

1、理解“专心致志、走神儿、不由得”等词语的意思。

2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。教学过程:

1.这节课我们继续学习第14课(齐读课题)。

2.(出示词语):师:大家还能准确地读出这些课文中的词语吗?先自己自由读一读。指名分行读词串,齐读。

(师评:1.你的后鼻音读得真标准!2.你把长和子这两个多音字都读准了,真厉害! 3.你的儿化音和轻声读得真好听!4.你读得真有节奏感!)

棋艺能手动作

长进布子天鹅

另一个走神儿不由得

远近闻名专心致志拉弓射箭

过渡:从上一节课的学习中,我们了解到(出示,读)——齐读课文第一自然段?你有哪些词语不太理解吗?(能手)(远近闻名)

1.你知道什么是“能手”吗?生活中,你知道哪些能手?

〖设计意图:引导学生联系生活实际,理解词语的意思。同时通过小组学习的形式,达到学习目标。〗

2.“远近闻名”,你能换一个词来表达它的意思吗?(举世闻名闻名遐迩驰名中外。。。。。。)

过渡:两个学生学棋的结果有什么不一样吗?请你找到课文中的相关段落读一读。

板书:一个学生,另一个学生

二、精读课文

1、学习第二自然段

师:大家是不是都很好奇:跟着同一个老师,一起学棋,却得到不一样的结果。为什么会这样呢?让我们先来看一看这两个学生到底是怎么跟着老师学习下围棋的?

(1)(出示图片)看图,你们看,这就是他们在课堂上的表现。他们是怎样学习的呢?同桌讨论。

(一个学得认真,另一个学得心不在焉。)

(2)那课文里又是怎么写的呢?打开书86页,自由地读一读第二自然段,找一找描写他们俩学习的句子吧!(通过对比进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。)

A、给两个学生的不同表现分别用横线和波浪线划出来。(板书)

B、交流,一个学生是怎么学的?课文里用了怎样的句子描写红衣服学生的呢?

[1]指名读句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(板书:专心致志)读词语。

[3]在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?有三个动词也说明了这个学生学得很专心,你能圈出它们吗?(听,看,问)

[4]讲解:师:哦,他一边听,这说明他用到了(引说)——耳朵,这是耳到。他还一边看,这是(引说)——眼到。同时他还用心思考,这是(引说)——心到。思考后有了不明白的地方,他还要(引说)——问上几句,这是(引说)——口到。你们瞧,他学习的时候,耳到、眼到、心到、口到,这就是专心致志啊!

[5]看来大家都明白“专心致志”的意思了,你还知道哪些表示“专心致志”的成语?能通过你的朗读体现出他的专心致志吗?(齐读)

[6]总结:你看他学得这么认真,又有这么好的老师,也难怪他会成为出色的棋手。

C、另一个学生是怎么学的?

[1]指名读句子:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

[2]前一个学生学棋的态度是“专心致志”,那这个学生学棋的态度可以用书上的哪个词语来形容呢?(板书:走了神儿)

[3]看着图说一说什么叫“走了神儿”?他走神儿走到哪儿去啦,他想到了什么?(天鹅)从这只天鹅身上他又想到了什么?(射下来多好)你能用你的朗读表现出他的渴望吗?(指名读)

[4]是呀,他不仅“走了神儿”,而且这个“神儿”啊,还走的越来越远。我们一起来读这一句“想着想着。。。。。。”,从哪儿你看出他走神儿了?

a.什么是不由得呢?对啊,就像我们想到高兴的事情就会忍不住笑,想到难过的事情就会忍不住哭一样,不由得就是不受自己控制地去做一件事情。这就叫做——不由得。

b.想象:老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。他还会想些什么呢?(指名说)他想了这么多和学棋有关吗?

c.指导朗读:这可真是一个心不在焉的学生啊!女生你们能够通过自己的朗读读出他的“走神儿”“心不在焉”吗?(女生齐读)

小结:两个学生和同一个老师学习下棋,学习时的态度却是大不相同,一个学的——(生:专心致志),一个却——(生:走了神儿)。我们一起再来读一读第二自然段,感受一下他们学棋时不同的学习态度。让我们捧起书本,一起来挑战一下!

三、感情升华:

1.同桌交流:学到这里,你知道为什么和同一个老师学习下棋,学习的结果却不一样了吗?(因为一个专心致志地听讲,另一个同学却走了神儿。)

2.学习态度不一样,学习的结果也不一样。那么我们怎么做才能学好本领呢?(专心致志地听老师讲。)

3.想象说话:如果你是这个心不在焉的学生,看到自己的同学现在成为了出色的棋手,你有什么想说的呢?

4.小结:感慨啊!瞧,只有我们专心致志,集中注意力才能做好一件事情,学好一门本领。

四、拓展学习

1.出示陈毅爷爷专心致志的小故事,我们一起来读一读!

2.你还知道哪些专心致志的小故事呢?(居里夫人居里夫人小的时候,姐姐们想恶作剧,就在她身后摞起了凳子,一动就会倒下来。可是时间一分一秒地过去,凳子一点儿也没有晃动。陈毅小时候在写作业,小偷来了,想等他睡觉了再偷东西,谁知道陈毅一直写一直写,一直到深夜,小偷就没偷到东西。)〖设计意图:从前辈伟人的身上学习美好品德,更有说服力,也更让孩子信服。〗

小结:是啊,生活中还有许多这样的小故事,大家课后可以继续交流。现在我们要进入学习生字的环节了。

五、教学生字

1.出示生字:今天的第一个生字宝宝就藏在这个图片里,它是谁?

2.观察这两个字,看看他它们有什么特点?

3.说说书写时需要注意些什么?

4.组词。

板书设计:

14、学棋

一个学生专心致志→出色的棋手

( 听,看,问)

另一个学生走神儿→没有多大长进

(想别的事)