回顾·拓展八教学设计

人教版五年级上册语文阅读复习课

回顾.拓展八:人物描写方法

贵港市港南区瓦塘镇中心学校陆向平

【教学目标】

1.复习第六单元、第八单元人物描写的方法,能准确找出人物外貌、语言、神态、心理、动作描写的句子,体会人物描写方法的好处,提高阅读理解能力。

2.熟练掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的人物描写方法,能使用人物描写的方法写句子或片断。

【教学重点】

掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的人物描写方法,体会人物描写方法的好处。

【教学难点】

运用人物描写的方法写句子或片断。

【教学过程】

一、谈话导入。

二、梳理品悟。

(一)《地震中的父与子》:

1.他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么事,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。(动作、语言、心理)

2.这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”(神态、语言)

3.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(外貌)

通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行描写,表达出父亲对儿子深沉的爱。

(二)《慈母情深》:

1.神色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

母亲大声问:“你来干什么?”

“我……”

“有事快说,别耽误妈干活!”

“我……要钱……”

“要钱干什么?”

“买书……”

“多少钱?”

“一元五角……”

母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

(外貌、神态、语言、动作)

2.“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才不舍不得给你这么多钱呢!”(语言)

从人物的外貌、神态、语言、动作中可以看出母亲工作辛苦,挣钱艰难,我家生活困难,但再难也要给钱我买书,表现母亲对我深深的爱。

(三)《“精彩极了”和“糟糕透了”》:

1.妈妈一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的读啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(神态、语言、动作)

2.“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。(语言、心理)

从妈妈的神态、语言、动作描写中感受到了母亲对儿子的鼓励和有;从我的语言和心理描写中体会到了我非常希望得到肯定和鼓励。

(四)《学会看病》:

1.儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点,让他先有个印象,以后再按国索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?(动作、心理)

从动作、心理描写中,体会到了母亲想锻炼孩子但又担心、自责、后悔的复杂情感,表现出母亲对孩子深深的爱。

(五)《青山处处埋忠骨》:

1.从收到这封电报起,***整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。(动作)

2.“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。(神态、语言、动作)

3.主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。(动作、神态)

4.“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”主席想。(心理)

通过对主席神态、语言、动作、心理的描写,展现了他复杂的内心世界,表现出了他老年丧子的极度痛苦心情。

(六)《毛主席在花山》:

毛主席皱了皱眉,把拿起的香烟又放下了。“这怎么行?”他严肃地说,“这会影响群众吃饭的,不能因为我们在这里工作,就影响群众的生活。昨天傍晚,我们一起散步,你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭。”(神态、动作、语言)

从对主席神态、动作、语言的描写中,反映出他关心群众、热爱群众的崇高品质。

小结:通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写,表现出了人物的思想感情,反映出了人物的性格特点。对人物的描写往往是多种描写方法综合在一起运用的,这样可以使人物形象更加丰满可感。

三、重点学习:

(一)心理描写。

1.请你读读下面的句子,再说说这些句子属于什么描写?你是怎么知道的?

(1)我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”(《窃读记》)

(2)时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去,儿子还没有回来,虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

(3)“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。”(《窃读记》)

2.小结方法:

(1)抓住心理描写的提示语(想,心里说,觉得,认为……);

(2)抓住描写心理活动的关键词(忐忑不安,心潮起伏,激动……)

(3)联系上下文理解句子意思找心理描写句子。(内心独白式的心理描写方法)

3.为什么要进行人物的心理描写呢?这样写有什么好处呢?

人物的内心世界是很丰富的,通过人物心理描写,可以让读者更好的体会到人物的性格、情感和内心想法。

(二)神态描写。

1.请你读读下面的句子,再说说这些句子属于什么描写?你是怎么知道的?

(1)胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。

(2)我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。

2.小结方法:神态描写就是对人物面部表情的描写。一般情况下,我们可以抓住描写面部表情的词语来进行判断。

四、迁移运用:阅读短文,回答问题。

我的同桌

我的同桌小明长得可真有趣,扁扁的脑袋,一双大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那个大嘴巴紧紧闭着,还有那一绺乌黑的头发,令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。

我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验,我得了98分,他呢?97分。就这么一分之差,他就不高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着…… 我正纳闷,他突然像发现了新大陆似地大笑起来,对我一眨眼睛,跑到中队长那儿,连拖带拉地把中队长“请”来,用手点着考卷上的一个字,得意洋洋地对中队长说:“看,这‘白玉很珍贵’的‘玉’字,顾宇写成‘王’了!”中队长细细一看,就指着小明的脑袋说:“瞎嚷嚷什么?哪儿有错误?”小明瞪了中队长一眼,自以为是地拿过考卷,读了起来:“‘白玉很珍贵’……”咦?刚才‘玉’字不对,现在怎么又对了?他百思不得其解。很快他就沮丧起来,刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子,马上拉住他的手说:“不要紧,下次考好点。”他看着我直点头。

我的同桌小明,既调皮又可爱,谁见了都会喜欢他,真的!

1.第一自然段第一句话是描写,写出了小明的特点。

2.“就这么一分之差,他就不高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着……”这句话是描写和描写。

3.第二自然段中画横线的句子是描写、描写和描写。

4.“咦?刚才‘玉’字不对,现在怎么又对了?”这句话是描写。

5.短文通过对人物、、、、的描写,写出了小明、的特点和的性格。

五、拓展训练。

小练笔:请你选择身边一个人比较有特点的人来写一段话,通过恰当的人物描写方法把人物的特点和情感写出来。

六、课堂总结。

【板书设计】

人物描写的方法

外貌

语言展现人物个性

人物动作(综合运用)

神态表达思想感情

心理