2、认识厘米PPT专用教学设计内容

《认识厘米》教学设计

教学内容:

苏教版小学数学二年级上册第61~63页例2、例3。

教材分析:

本课时学习厘米的知识,帮助学生初步建立1厘米实际长度的表象。教材首先要求学生量出课桌的长度,其意图是让学生体会长度是可以量出来的,借助不同的工具或方法测绘得到不同的结果,所以需要统一的计量单位,揭示“可以用尺子来量;量比较短的物体长度,可以用厘米作单位”。接着教材让学生借助直尺感知1厘米实际长度以及厘米的字母表示,用两根手指比划1厘米的长度,找出生活中长度大约1厘米的物体,认识2厘米、5厘米、10厘米在直尺上的长度,强化对1厘米的感知。然后教学量长度,让学生根据物体,观察是如何利用直尺的,从而掌握量长度的基本方法,为画指定长度的线段提供知识基础。

教学内容:

苏教版小学数学二年级上册第61~63页例2、例3、例4。

教学目标:

1、使学生经历测量、观察、比划等活动,认识长度单位“厘米”,知道1厘米的实际长度,能表示出1厘米的大概长度;学会用厘米为单位的测量方法,能用厘米为单位测量较短物体或线段;能以厘米为单位画出指定长度的线段。

2、使学生在操作、比较、观察等活动中,体会学习长度单位的必要性,建立1厘米的长度观念,了解物体、线段近似长度的含义和表达方法,积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3、使学生积极参加操作、测量、画图等活动,主动了解长度单位厘米,感受长度单位在实际生活里的应用价值。

教学重点:认识长度单位“厘米”。

教学难点:建立1厘米的长度观念。

教学准备:师生每人准备一把尺、题纸、学生准备测量用的相关物体

教学过程:

一、实践感悟、引入课题

谈话:小朋友,在上课之前,咱们先来听一个童话故事。

在蚂蚁王国里有一座小桥,有一天,一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了,这可怎么办呢?小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。首先,小蚂蚁就需要测量小蚂蚁的长度!

蚂蚁国王说:我量的“扶手”有5个米粒那么长。

蚂蚁公主说:我量的“扶手”比2个黄豆短一点。

蚂蚁王子说:我量的“扶手”有1个花生那么长。

引导:小桥的扶手是一样长的。现在看看蚂蚁们是用什么量的,量得的数量是怎样的,想想这是为什么,互相说说看。

师:奇怪了,同样长的“扶手”,小蚂蚁量出的结果怎么不一样呢:

生:因为我们选用的有的是米粒,有的是黄豆,有的是花生。

引入:看来啊,量同样长的物体,结果要得到同样的数,就要用统一的测量工具,用统一的长度作单位。那么这样的单位有哪些呢,每个单位是多长呢,从今天起我们开始逐步学习长度单位。这节课我们先学习长度单位厘米。(板书课题:认识厘米)

二、观察比划,认识厘米

1、引导:在生活里,你发现人们一般是用什么来量物体长度的?

说明:量长度的统一工具是尺。要知道有多长,可以用尺来量一量。在量比较短的物体时,可以用厘米作单位。

2、认识刻度尺。

谈话:认识厘米,我们先要学会看尺,请你们拿出自己的尺,和老师这把放大的尺比一比,找找有哪些地方是相同的。

组织交流:尺子上有数,让学生集体从左往右按顺序读一读。

尺子上都有一条条的线,让学生观察这些线有长有短,说明叫“刻度线”,让学生看较长的刻度线表示的数,说明这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻度线下面,数几就表示刻度几。像0就表示这条刻度线是0刻度线或者刻度0,是我们尺子上的起点;3就是3刻度线或刻度3等等。

提问:你观察一下,刻度0到刻度1是几大格?到刻度3呢,数数刻度0到刻度10是几大格?

结合尺子上有厘米或cm,说明cm就表示厘米,厘米就是常用的一种长度单

位。

3、认识1厘米。

(1)指一指。

请小朋友看尺,你知道从刻度0开始,到哪里是1厘米吗?

说明:小朋友的尺上从刻度0到刻度1这样的一大格的长就是1厘米,请小朋友在自己尺上看一看1厘米有多长,记在脑子里,再同桌互相指一指这1厘米。

提问:你能说说从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米吗?

小结:在这样的尺上,相邻的两个较长刻度线之间的长度就是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1厘米可以写成1cm。

(2)比一比。

引导:请大家伸出你右手的拇指和食指,在尺上比一比有多长。

下面请小朋友跟着老师一起做:用右手的拇指和食指轻轻放在大约是1厘米长尺子两端,现在手指不动,这拇指和食指之间的长大约就是1厘米。

看看两指之间的距离,把它记在脑子里,想一想1厘米是多长。

用你的小手比划出1厘米大约有多长。同桌互相检查。

谁来比划给大家看一看?

(3)找一找。

我们来找找生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米。

学生交流自己想到的哪些物体长1厘米,教师出示大约是1厘米长度的物体给学生看。

大家刚才找到的物体的长大约1厘米,1厘米大约就是这么长。厘米是一个比较短的长度单位,所以量比较短的物体可以用厘米作单位。

4、认识几厘米。

让同学们数一数,从刻度0到刻度2之间有几个1厘米,表示长几厘米?

引导:现在请你在尺上找一找3厘米有多长,告诉你的同桌,从刻度0到刻度几的长是4厘米,它有几个1厘米?

提问:还有刻度几到刻度几也是4厘米?为什么也是4厘米?

说明:不管从刻度几开始,只要有几个1厘米,长度就是几厘米。

你能在尺上找出5厘米,10厘米的长度吗?同桌互相指一指、说一说。

交流:长度5厘米,10厘米在尺上怎样找的?还可以怎样找?

三、量物体长度

1、提问:根据例3的学习,你知道用厘米作单位,怎样量出物体的长吗?

指出:用厘米作单位量长度,一般把尺上的刻度0对准左端,看右端对着刻度几,长度就是几厘米。实际上,就是把左端对准尺上的一个刻度线,看从左端到右端长一共几个1厘米,长就是几厘米。

2、出示测量儿歌。

3、出示巩固练习题。

四、总结收获

1、总结收获。

提问:这节课你认识了哪些知道,学会了哪些本领?在学习中还有哪些体会?

五、课后作业布置。

1、回家后,试着以厘米(cm)为单位,量一量你喜欢的物体的长度。

2、画一条线段并量一量它的长度。