10 大还是小课堂实录

《大还是小》教学设计

金凤区实验小学马晓琦

教学目标:

1.认识“时、候”等11个生字,会写生字“衣”。

2.正确、流利地朗读课文。初步学会利用停顿符号来读好一个长句子。

3.结合生活经验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

教学重点:正确、流利地朗读课文。会写“衣”字。

教学难点:初步学会利用停顿符号来读好一个长句子。结合生活经验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

课前准备

1.黑板字条,生字卡片。

2.多媒体课件。

课时安排

2课时(本设计为第一课时)

教学过程

第一课时

一、激趣导入,引出课题,启发质疑

1.教师导学:今天这节课我们一起来学***还是小》这篇课文,课题齐读一遍。当看到《大还是小》这个题目,同学们脑海里有没有产生什么想法或者有什么疑问?

2.下面我们就带着同学们的疑问开始今天的学习。

二、初读课文,指导朗读

1.师:这节课老师为同学们请来了一位特殊的小老师,请大家认真听,听清字音,听听他是如何把课文读好的。(出示课文朗读视频)

2.师:同学们想不想像小老师一样读课文呢?

3.出示自学提示:用自己喜欢的方式读一读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。为课文标上自然段。

(1)生自学

(2)全班交流

师:谁来告诉老师课文一共几个自然段?(6个自然段)老师请六位同学来读一读课文,其他同学认真听,比比谁的小耳朵听的最仔细。(指名朗读)师:刚才几个同学读的都很认真,老师想请几位同学来点评一下。(生点评朗读)。

师:老师也发现同学们刚才有一个长句子读的不是很好,听老师来读一读,看看老师是在哪些地方停顿了。(师范读)

师:谁听出老师在哪些地方停顿了?(指名回答并朗读)

师:当我们在读一个长句子时,就可以像这样借助停顿符号来读好它。请同学们借助停顿符号一起来读一读这段话。(生齐读)

三、再读课文,学习生字

1.师:刚才同学们学会了用停顿符号来读好长句子,真的很棒。

出示自学提示:请同学们自由朗读课文,想一想,我什么时候觉得自己很大,用“—”画出来;我什么时候觉得自己很小,用“~”画出来。

(1)生自学

(2)指名交流

师:当我们自己穿衣服,系鞋带,自己的事情自己做时,我们就觉得自己很大。同学们,当你们能自己的事情自己做时,你们的心情是怎样的?

预设:高兴、开心、神气、骄傲、自豪。

师:请同学们带着高兴、开心、自豪的心情自己试着读一读。

①生自读

②指名读

③齐读

2.在同学们刚才读的这段中还隐藏着我们今天要认识的生字宝宝,快和他们打个招呼吧!

(1)开火车读带拼音的词语。

(2)男女分角色读去拼音的词语。

(3)橡皮擦擦的游戏巩固词语。

游戏规则:当老师用神奇的橡皮在白板上擦出一个词语时,请同学们快速从你的卡片中找到相应的词语把它举起来并大声的读出来。

3.同学们真的是眼疾手快,我们的生字宝宝还想单独再和大家打个招呼。

(1)分组读生字。

4.看来啊,同学们的生字都掌握的很好,那你是用什么识字方法记住它们的,同桌互相说一说。

预设:加一加,猜谜语,生活识字法等。

师:除了同学们刚才说的加一加,猜谜语这些识字方法外,老师发现“衣”这个字还可以用分类组词的方法来记它。(出示课件)

(1)读词语

(2)速记词语比一比谁记得多。

四、学写生字

1.过渡:看来啊,分类组词确实是我们积累词语的好办法。“衣”这个字不仅要会认,还要会写。

2.生观察生字,说一说书写生字时应该注意的地方以及压线笔。

3.师范写。

4. 学生练写生字。(提醒写字姿势)

5. 展评学生作业。

6.生对照着刚才的字,再写一个,注意要一个比一个写的好。

7.写完后同桌互相看一看,如果觉得他写的好就在旁边给他画一个笑脸,如果有需要改进的给他指出来。

五、精读感悟,进行说话训练

1.学完了大,那谁来说说“我”什么时候觉得自己很小呢?(指名回答)师:当我够不到按钮,听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。那同学们当你们在生活中有很多事情都不能自己解决时,你的心情是怎样的?

预设:不开心、害怕、胆怯等。

师:请同学们试着自己读一读,读出你的害怕和不开心。

(1)生自读。

(2)指名读。

(3)齐读。

2.在生活中我们也会遇到这样的问题,请同学们结合图片说一说,什么

时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

预设:我帮助妹妹打伞的时候我觉得自己很大。我抱着小熊睡觉的时候我觉得自己很小。

3.其实啊,同学们在平时生活中也会遇到类似的情况,请大家四人小组为单位,轻声地说一说,你在做什么的时候觉得自己很大,做什么的时候觉得自己很小。

(1)小组合作学习。

(2)小组展示。

六、拓展延伸

师生带动作共读儿歌《大还是小》。

七、作业

回家把课文读给爸爸妈妈听。

板书设计:

10.大还是小

大穿衣服系鞋带

衣

小够不到喊妈妈