望洞庭ppt课件课堂实录

望洞庭

同学们,上节课我们随着李白一起游览了敬亭山,这节课,让我们跟随刘禹锡,

一起去看看洞庭那令人陶醉的山水色吧!

二、回忆方法

师:上节课,老师给了你们三个关于学习古诗的小法宝,同学们还记得是哪三个吗?

(①解释题,知作者②抓字眼,明诗意③多诵读,悟诗情)

这节课,让我们带着着三个小法宝,一起去学习《望洞庭》这首古诗吧!

三、解诗题,知作者

现在,我们拿出我们的第一个法宝来学习古诗:解诗题,知作者。

解释题:

请同学们一起齐读课题,望洞庭

读完课题,我想请一个同学来说说他对课题的理解。

他说对了吗?哎,你真棒,请坐,望洞庭,远望洞庭。

知作者:

那诗中是谁远望洞庭?请同学们一起告诉我,对啦!看来同学们都有很认真的预习课文。刘禹锡!那刘禹锡是谁?这位同学,请你来说一说。你说的非常对,谢谢你为我们介绍,请坐。还有其他同学有不同的信息吗?哎,大家的信息收集的很全面,看来同学们课前的预习都做得很充足,那现在我们一起来看看刘禹锡这位大诗人的档案袋。

刘禹锡(772-842),唐代文学家、哲学家,字梦得,洛阳人。他的许多作品,立意新颖,思想深刻;七言绝句受到民歌的启发,写得明快清新,富有生活气息和地方色彩,有“诗豪”之称。

四、抓字眼,明诗意

了解了诗人,我们赶快去鉴赏这位有着“诗豪”之称笔下的洞庭是一番怎样的景色吧?

在学习诗歌前。我们带着问题一起将诗歌齐读一遍。问题是:找一找,诗歌的诗眼是……

湖光秋月两相和

读完诗歌,请同学们根据注释、配图,自主理解诗歌意思,并与同学相互讨论,诗眼是哪个字。(诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。)

同学们,你们找到诗眼诗哪个词了吗?我请一位同学来回答一下。

你真棒,请坐。那现在我们一起来看看,“和”体现在了哪里。

我们一起来看到第一句话“湖光秋月两相和”

这个和,是什么意思呢?请同学一起回答我。(哎,和谐)

和谐,这里指水色与月色融为一体

那什么和什么融为一体?哪里得水色?哪时的月色?

那,现在同学们一分钟的时间组织语言,等会,我请一同学来说一说他对这句诗的理解。

哎,你说的非常棒

还有其他同学愿意来说一说自己的对这诗的理解吗?

你也很棒,我相信同学们对这句话都有了自己的理解,现在请同学们将自己的理解两个同桌听一听。

那诗歌除了这一句,还有没有哪里体现出了“和”?

请同学们讨论讨论,等会老师请几组同学来汇报他们的讨论成果。

预设一:展示;潭面无风镜未磨

师:潭面指什么?镜未磨呢?这句话的意识是什么?

湖面风平浪静,像一面未经打磨的镜子。

从“镜未磨”中我们能体会到什么?

湖面的平静未打磨的镜子那种看不清的朦朦胧胧的感觉

师;这句话里,有体现诗眼“和”吗?结合第一句我们在来看看,有没有体现,一个小提示,请同学们找一找这两句中的关联。

湖面风平浪静,才能使月色与湖面上的水光相互融合。如果湖面波浪翻滚,则构不成这幅宁静柔美的水天一色图。

师:你的思维真是太活跃了,灵活的跳转想到了我们想不到的问题,同学们,我们一起表扬他。

生:棒棒棒,你真棒。

师:现在,我们继续往下看,看还有没有哪个地方体现出了“和。

展示:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺

这里的青螺,指的是什么?这里的白银盘,指的是什么?

既然同学们已经知道了这几个词语的含义,那么,现在五分钟时间,请同学们思考并下两个问题:(1)“遥望”表明什么?作者的视角是远远地看

(2)“白银盘”和“青螺”这样形容有什么好处?

运用了比喻的修辞手法,生动写出了洞庭湖月光照耀下一片白茫茫的景象与君山岛青翠可爱的形象。

那“遥望洞庭山水翠”里有诗眼“和”的体现吗?

遥望,我们可以看出作者这时的视角是从远处远远地看,远远地看过去,洞庭山水一片翠绿。结合生活中我们看到的山,山为什么翠绿?山为什么翠绿?因为翠绿的山上长满了翠绿的树。那,水为什么翠绿?因为水中倒映着翠绿的山绿色的山,倒映在水中,水也成了绿色的,所以远远望去,洞庭山水一片翠绿。

现在,只剩下最后一句“白银盘里一青螺”了,这句里,体现出了和吗?

白色的水面像一直盘子,托着一颗小小的青色螺丝,同学们,请你们想象一下这个场面,他给你一种怎么的感觉?(可爱,和谐、惹人喜爱)那,如果我们把这颗青色的螺丝换成红色的、黄色的,你搭配一下,觉得哪个颜色更配?对,所以,他们还在颜色中显出了一种色彩上的和谐。

学到这里,我们一起来回顾一下我们在文中找到的“和”

月色与湖光相互辉映,融为一体。

水面平静使月色与湖色两相协调。

洞庭山水倒映,色彩协调。

白银盘与青螺比喻恰当、色彩搭配和谐。

这样的“和”构成了一幅怎样的画面?

《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭静谧秋月图。

五、多诵读、悟诗情

现在,让我们带着这种“和谐”“优美”的感觉,一起有感情的齐读一下这首诗。

男女比赛读。

跟着图片展示出来的场景,猜一猜对应的诗哪一句诗。

结合自己对诗的理解想象,一起有感情的读一读诗歌。

诗是人对自己内心的情感表达的一种方式,请同学们自由朗读诗歌并思考:诗歌表达了作者怎样的感情呢?

《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭秋月图,表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

六、小结:

同学们,学完刘禹锡笔下的这首诗,你们觉得洞庭湖美吗?洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会,一定要到湖南岳阳去看一看洞庭,去玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好的领略一下祖国的锦绣风光。

七、拓展

课后搜集古往今来关于洞庭的诗文,对比思考不同作者笔下的洞庭有着怎样的异同。八作业

1、描红古诗

2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

板书:

教学反思:

《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡所写的一首山水诗,在诗中,作者以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图。诗歌短小,却感情深刻。但由于录课时的紧张情绪,使我未融入情境,同学们的积极性也没有很好的调动起来。学生是课堂的主人,教师是课堂的引导者,但是在课堂中。我这个引导者说的太多,学生思考交流的时间太少,从课堂语言来说我全堂语言不够精炼,许多地方语无伦次。

在教学上,我没有单一地要求学生理解诗意,而是通过抓诗眼“和”来体会刘禹锡笔下营造出的这一幅和谐优美的洞庭秋月图。虽然出发点不错,但这个尝试显然失败了,对于学生来说。要充分理解诗意后再来感悟诗中的“和”超出四年级学习的范围,让整篇诗学起来事倍功半了。这次录课让我深深认识到自己的不足,也让我明白教学不能一味追求另辟蹊径,而是要结合实际、结合学情,制定出最适合学生的方法。