单元拓展教学创新设计

《咏鹅》教学设计

资兴经济开发区完小曾文花

教材简析:

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念:

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标:

1、知识目标:认识本课的10个生字,会写7个字。

2、能力目标:指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自主积累古诗。

3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备:

Flash课件,录音机,图片。

教学过程:

一、读一读,说一说,感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?请你们先猜个谜语,猜对了,它就会跟大家见面。(谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子)

(设计意图:猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动,本课以猜谜语作为开头,引出本课的学习内容,以激发学生的学习兴趣。)

②师:你们是怎么猜出来的?

③师:你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物,有一天,他到池塘边散步,看到鹅在水中游泳唱歌,他非常高兴,就写下了一首诗,这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。(板书课题,读课题)

(设计意图:通过简介作者迁移兴趣,引入自读古诗)

2、感知诗意。

①播放课件。

②师:同学们,这首诗所写的内容就是这幅图画,请大家一边看一边想:你看到了什么?听到了什么?

③师:古诗是怎样描写这幅画的?

④师:谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话?

(设计意图:借助多媒体课件,调动学生视觉、听觉感受,形象感知诗中描绘的景色,从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样

,不仅激发了学生的学习兴趣,而且为后面各环节的教学做好了铺垫。)

二、读一读,听一听,感知古诗韵律。

①师:读好一首古诗,必须读出节拍,读出重音,读出感情。请大家先读一读,然后

把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。

②师:大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢?

③师:老师读得好不好?相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。

④全班同学有节奏地朗读。

⑤比赛读。

⑥师:谁有信心读好这首古诗?

(设计意图:每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。)

三、读一读、演一演、画一画,领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师:欣赏完以后,你们觉得大白鹅可爱吗?你们喜欢吗?骆宾王喜欢大白鹅,就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢?比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习,然后各小组派代表上台表演。

(设计意图:在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中,时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动,教师适时调控,使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。)