21 欢乐的泼水节教案推荐

21、《欢乐的泼水节》教学设计(第二课时)

武进区李公朴小学蒋雪娟教材解读:

《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

教学目标:

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.创设情境,情感体验,领悟傣族人民过节的欢乐心情。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。

教学重点、难点:

1.识字、写字。

2.融情于文,与文本产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

设计理念:

“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”运用课改新理念,让学生产生学习的欲望,学会自主学习,让学生成为课堂的主人。教师起引导和过渡的作用,加强学生的角色体验,适时引起学生思维冲突,让学生充分参与言语实践活动,真切地感知课文中人物的内心情感,加深其对语言文字的理解和感悟的过程。

教学设计:

一、情境激趣乐在傣家

1.这节课,蒋老师继续带着小朋友们走进美丽的西双版纳,现在我们先来欣赏一下这里的自然风光。

2、出示词语:

西双版纳凤凰花傣族一年一度

刚才我们听了美妙的音乐,看了云南西双版纳的迷人风光,你能读好这些词语吗?谁能根据这些词语背一背课文第一自然段?一起背。

3、过渡:是呀,春暖花开,草长莺飞,当火红的凤凰花开满西双版纳时,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节,泼水节是傣族人民一年中最重大的节日,是他们的新年,每当这时,人们尽情欢乐,热闹非凡,孩子们,你们想去和他们一起欢度泼水节吗?

这节课,我们继续学习——齐读课题

『设计意图:抓住小朋友喜欢过节的心理特点,激发他们学习的兴趣,通过交流已有经验,为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』

二、泼水祝福乐中情浓——精读课文第二自然段

准备:1、孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么?请你默读第二自然段,找出相关的语句读一读。

2、找到了吗?相机出示:

这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

(1)谁再来读一读这两句话?读了这两句话,你觉得此时人们的心情怎样?(欢乐、开心、激动、迫不及待)你从哪些词语感受到人们都急着想来泼水呢?(在“早早地”“早已”下加着重号)

师:看来大家对泼水节是盼望已久,心情急切呀!让我们带着这样的心情读一读这段话。

(2)人们准备了哪些泼水工具呢?(点红提、端),谁能边做动作边读读这句话?

(3)除了提着桶,端着盆,人们还会准备哪些工具来泼水呢?你能用这样的句式说一说吗?自己先试一试。指名说。(端着碗、抱着锅、拿着瓢……)评价:1你用上了和课文中不同的词语,真了不起! 2准备泼水的工具可真多呀!3看来所有能盛水的器具都用上了,真是八仙过海各显神通呀!男生读

(4)请问这位小姑娘你带来的水是普通的清水吗?那是怎样的清水?(在两个“有的”下面加着重号)

噢,连水都是特制的呀!看来下面的泼水一定非常精彩!请你读一读这句话,读出它的特别来。指名读2人(评价:我好象闻到了香味!这水真是又香又美呀!)

泼水用的水可真有讲究,看来大家是精心准备了。女生一起读读这句话吧!

3、师小结:泼水节一年一度,所以人们特别高兴,早早地做好了准备,还没开始泼水,就成群结队地来到大街上,大街上可热闹了,到处洋溢着欢乐。(点题加红点)

让我们一起读读这两句话,读出这份欢乐吧!齐读

泼水:1、开始泼水了,瞧!(播放泼水录像)师配画外音:(1)、大街上的人可真多呀!(2)、仔细看,人们是怎样泼水的? (3)、看大家泼得多开心呀!

『设计意图:因民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,要让学生与课文情感产生共鸣,通过形象直观多媒体动画画面,让学生身临其境,创设与课文相符的情境,并使学生对课文内容有初步的感知。』

2、谁来说说大伙儿是怎样泼水的呢?指名说。小朋友们看得仔细,说得详细,那课文又是怎样描写的?谁来把描写泼水的句子读一读?

(出示第三句)

3、出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

(1)一起来读一读这句话?

(2)谁来舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!(板书:灌)女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌。男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼)

(3)在泼水过程中,大家你追着我,我追着你,就是课文中说的,互相——(点红互相追赶),你拿着瓢往我衣领立灌,我拿着盆往你身上泼,这就叫——(互相泼水)

4、小朋友们,让我们提起桶,端起盆,拿起瓢,开始泼水吧,灌多些,泼高些,泼远些。

5、你能加上这些动作,再来读读这句话吗?同桌互读,指名演读(评价:你舀起了满满的一瓢水灌进人家的衣领里。你泼出去的可是一大盆水呀!)让我们一起泼起来,灌起来吧!生一起演读

8、灌了这么多,泼得这么高,你看看他们身上怎么样了?(板书:湿淋淋)人们脸上又是什么样的表情呢?(板书:笑开花)出示:

老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

9、谁来读读这句话?指名2人读(评价:这衣服呀全湿透了,直滴水呢!瞧你,笑得多像

一朵盛开的花!)齐读。

象征:1、这位英俊的小伙子,你都快成落汤鸡了,怎么还笑得这么开心啊?小调皮,瞧瞧你,头发上滴着水,全身都湿透了,为什么还不赶紧回家换衣服?

2、出示第五句,

清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!哦,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀!

3、“怎么能不高兴呢”你能给它换个说法吗?这个感叹号在这里传达着这样的心情?

小小的感叹号传递着大大的快乐,你来读!男生一起读!

泼在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,更是吉祥如意的象征,女孩子们你们快乐吗?一起来读读这句话吧。

4、现在,我们明白了,浑身湿透的人们却这样快乐是因为清水是吉祥如意的象征。难怪人们说,泼湿一身,幸福一生。(板书:吉祥、幸福)学习生字“幸”,你有什么好办法记住它?“幸”和“辛”比较:辛苦一点,幸福十分。你会给“幸”找找词语朋友吗?(幸运、幸亏、庆幸……)

5、师:小朋友,如果你也在现场,想把这清水泼向谁,送出怎样的祝福呢?

(出示句式)我要把清水泼向老人,祝他(她)()。

我要把清水泼向小孩,祝他(她)()。

我要把清水泼向(),祝他(她)()。

生练说指名说(评价:多孝顺的孩子呀!你可真了解爸妈的心思呀!多么美好的祝福呀!) 6、师:是啊,这泼出去的不仅仅是清水,而是满满的祝福呀!让我们一起读读这句话吧!齐读

7、小结:此时的大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,大街小巷成了水的世界,欢乐的海洋,这真是(点题)——欢乐的泼水节!让我们再来回顾一下泼水的场面,欢乐的音乐响起,把你们的欢乐通过朗读表达出来吧,捧起书,一起读第二自然段。

8、你想把这热闹的场面介绍给你的亲人、朋友吗?出示填空,指名背。

『设计意图:第二自然段是全文的重点部分,让学生图文结合——播放课件,通过动作表演

等不同的形式,调动多种感观,激发学生的兴趣与积极性,水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富,学习内容不断充实,使学生尽情享受学习的快乐。』

三、尽情狂欢乐满课堂——精读课文第三自然段

过渡:孩子们,刚才我们和傣族人民一起尽情泼水,真是欢乐无穷,同时,我们也感受到了傣族人民浓浓的情意。那么在泼水节这一天,傣家人还会举行什么活动来庆祝这盛大的节日,庆祝他们的新年呢?

1. 请自己读读课文的第三自然段,边读边找答案。指名说

2、师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,欢乐的象脚鼓点响起来了,大家唱起了歌,跳起了舞,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

3、师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去。

师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊?

老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊?

4、师:让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段。

5、你记住了吗?谁来背给大家听一听。

『设计意图:第二自然段是全文的重点部分,让学生图文结合——播放课件,通过动作表演等不同的形式,调动多种感观,激发学生的兴趣与积极性,水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富,学习内容不断充实,使学生尽情享受学习的快乐。』

三、总结全课,拓展延伸

1、小朋友们,刚才我们和傣族人民过了泼水节,心情怎么样?真是一个欢乐的泼水节。让我们和着鼓点回味这难忘的景象:①请你试着填一填;②让我们和着鼓点有节奏地读一读填一填

提着桶,端着盆

()着瓢,( )着罐

滴香水, (撒)花瓣

( )着水, ( )着鼓

唱着歌,跳着舞

( )龙舟, ( )烟花

2、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你知道我国哪些少数民族?他们有什么节日?(学生交流)

3、播放介绍少数民族风俗或节日。

四、指导写字,掌握方法。

1、这真是欢乐的幸福的泼水节,难怪人们都不肯离开了。我们看这两个生字“幸、肯”,指名读准字音。

2、这两个字有什么共同的地方?(上下结构),先看“幸”,写时你想提醒大家什么?(书写

的时候注意上小下大。)在看看关键笔画是什么?(第三笔的长横)师范写,练习书写。

3、小结:要想写好铅笔字,我们先要看字的结构,再找关键笔画。

按照这种方法,你能写好“肯”吗?

六、分层作业延续欢乐

★1.正确、流利、有感情地背诵课文,把泼水节的欢乐留在记忆深处;

★★2.向家长介绍介绍少数民族的民族风俗和盛大节日;

★★★3.小组合作办一份以民族风情为主题的手抄报。

『设计意图:学习生字仍是低年级学生的重要任务,怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字,并教给学生一些写字方法,使学生学得愉快、学得轻松。』

板书:

20、欢乐的泼水节

(一年一度)

灌湿淋淋吉祥

泼笑开花幸福

(不肯离去)