3 月亮湾教学实录与评析

《月亮湾》第二课时教学设计

永康小学黄昱

教材简析:

《月亮湾》是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了农村生机勃勃的景象和幸福美好的生活。课文语言优美,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。

学情分析:

课文的第二、第三自然段从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽,值得细细品味。我们的学生大多生活在农村,对于农村生活并不缺乏了解,教学中我从学生实际生活入手,创设情境,以带着学生参观游览为名,以朗读感悟、自主探究、语言训练为突破口,尽情欣赏、感受、再现月亮湾的美丽,并且引申到对自己家乡的热爱和赞美。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生结合上下文和插图了解课文内容,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力。

3、品读语言文字,感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的情感。

教学难点:品读文字,体会月亮湾的美丽,深化学生的阅读感受。

教学准备:词语卡片等。

教学过程:

一、创设情境复习导入

1、今天老师要带着同学们去欣赏一个美丽的村子:月亮湾。(师板书课题,学生齐读课题。)

2、月亮湾的村民们非常好客,听说我们永康小学的师生来了,特地在村口摆出了一块欢迎牌,欢迎牌上写着(出示词语):

朝霞缓缓地倒映山坡绕着

清清的绿油油桃花月亮湾村子

3、原来他们想考考我们。村长悄悄告诉我,不光要考你们会不会读,还要考你们读得好不好,有没有读出自己的感受。怎么样,有信心接受挑战吗?

4、有感情地读一读词语。学生个别读,开火车读,齐读,想像画面读。

二、借助情境品味课文感受美景

1、顺利过关,让我们一起走进月亮湾。为了欢迎我们,月亮湾还特地派出了一位导游,先来听听导游的介绍吧。

教师范读课文,学生边听边观察,说说感受。

2、月亮湾这么美,大家一定充满期待、迫不及待,让我们打开课本,自由欣赏月亮湾的美景吧。

出示自读要求:

A、自由朗读课文,想象月亮湾的美丽景色。

B、找出自己认为最美的地方,读一读,说说自己的感受。

C、想一想,作者怎样描写了月亮湾的美。

3、同学们边走边看,兴致勃勃,一定有许多话要说。分小组活动,看一看,说一说自己看到的最美的地方。(分小组交流自己的阅读感受)

4、月亮湾已经给你们留下了深刻的印象,不过老师还没有仔细欣赏,给老师介绍一下好吗?

5、学生自由介绍,相机出示句子,精讲点拨。

学习句子:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

A、学生边想象画面边读课文,说说哪句你最喜欢,为什么?

(月牙一样、缓缓地流、清清的、自由自在的小鱼……)

这一读,我发现了一个秘密,你发现了吗?(关于村名的来历)

B 、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

河水倒映着小桥、绿树和青山。

读两句话,你更喜欢哪一句,说说理由。指导朗读,读出河水的清澈美

丽。

学习句子:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

A、反复朗读,想象美丽的画面。

B、体会“像一片灿烂的朝霞”的贴切。

C、比喻句:春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

把什么比作什么?这样一写带给你什么样的感受。读出自己的感受。

学生试着说几个这样的句子。

D、比较句子:

过了桥,是一片农田。

过了桥,是一片绿油油的农田。

6、来到这么美的月亮湾,你想说什么?想做什么?(自主交流,指生回答)三、细读课文感受月亮湾人幸福的生活:

1、默读课文,边读边思考:月亮湾这么美,那么生活在这里的人们生活得怎么样呢?从哪里看出来的。

2、小组合作探究,交流反馈。

3、集体交流:

学习句子:村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

A、指名读一读。

B、你看到了什么,听到了什么?为什么她们那么高兴?

C、指导朗读,读出高兴的心情,感受幸福的生活。

4、还可以从哪里看出他们生活的幸福?(家乡的美丽、快乐的工作,安居乐业)

四、总结课文,布置作业

1、好了,时间不早了,我们该回去了,大家此时心情怎样?用成语来表达。

(恋恋不舍、依依不舍、流连忘返)

2、现在,我们真的要走了,你想对月亮湾说些什么?

3、一年级的小红本来准备跟我们一起去月亮湾,可是临时有事没去成,她

觉得很遗憾。你能向她介绍一下月亮湾吗?最好能加上自己的语言和合理的想象。

4、我们的家乡也很美。你觉得哪儿最美呢?试着画一画,再配上一段文字介绍,比一比谁的作品最棒。

板书设计:

教学反思:

月亮湾美丽(村前、村后)幸福(安居乐业)