第一节 质量守恒定律ppt课件课堂实录

成都为明学校

化

学 学科课时教学设计

课题名称

教师姓名

课程标准描述

考试大纲描述

教材内容分析

曾强

质量守恒定律（1）

学生年级

初三

授课时间

课

时

10.25 1课时

认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系

理解质量守恒定律的意义

教材基于以上课标要求，从探究实验（红磷燃烧，铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量关系的探究）入手，带领学生一起去分析反应前后各物质质量的变化情况，从而归纳出质量守恒定律的定义。通过碳酸钠和稀盐酸反应前后天平最终不平衡的现象，引导学生解释清楚敞口体系中物质的质量守恒。

学生经过几个单元的学习，已具备一定的实验操作能力和解决问题的科学水学情分析

平，能准确判断出化学反应中的反应物和生成物。能熟练的运用托盘天平对反应前后各物质的质量进行测定，从而去分析质量变化情况。

1．通过基础感知自学，能说出质量守恒定律的主要内容（即：参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量之和。）

2、通过实验猜想，知道化学反应前后反应物的总质量和生成物的总质量之间存学习目标

在三种关系：“大于”、“等于”和“小于”

3、通过分组实验的分析、讨论，能向同学讲清楚铁钉与硫酸铜溶液，氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后天平平衡；碳酸钠和稀盐酸，镁条燃烧前后天平不平衡的原因

重点

难点

质量守恒定律的理解

质量守恒定律的应用（尤其是敞口体系中有气体参加和生成时质量守恒定律的分析）

1、

通过导学提纲是基础感知部分的自学100%的同学能说出质量守恒定律的主要内容。

评价任务

2、

通过分组实验探究，90%的同学能理解清楚化学反应前后物质质量守恒的原因。

3、

通过独学，群学后，90%的同学能达到堂测全部正确。

导学过程

教师活动

以资料；福尔摩斯的朋友的提问，怎样求出抽香烟时吐出的那些烟和气体的质量入手，向学生提出同样的问题。并提出猜想，化学反应前后反应物总质量和生成物总质量之间是什么关系（大于、等于或小于）

教师巡视记录情况，并板书当堂内容

学生活动

设疑引入

效果及问题预设

激发学生学习积极性，明确学习目标。

导

思

阅读教材完成导学提纲引领学生身心互动，培养上基础感知的内容（即关自学能力

于质量守恒定律的基本

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内容）

教师引导并组织学生开展讨论活动，指导小组分组实验，并观察记录该过程中的问题

学生分小组完成导学提培养学生动手能力，团队纲上深入学习的内容，分协作能力

小组完成实验。

1、

硫酸铜与铁反应

2、

碳酸钠与稀盐酸反应

小组展示，其余小组认真倾听并思考

1、

在教师引导下进行归纳总结。

2、

整理笔记

体会学习成功的喜悦，培养小组凝聚力以及学生表达交流能力

明晰知识网络，突破重难点

议

展

教师进行适当引导，观察并记录出现的问题

1、

对小组进行点评

2、

课堂小结

评

检

对知识掌握情况的检测，详见堂测

完成堂测

以便查漏补缺

1、若32g硫在充足的氧气中完全燃烧后，生成二氧化硫64 g，则参加反应的氧气的质量为 。

2、在A+B→C+D的反应中，5克A和一定的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是（

）

A.18克 B.7克 C.8克 D. 6克

堂测设计

3. 根据质量守恒定律判断，细铁丝在氧气中完全燃烧后，生成物的质量（

）

A.一定小于铁丝的质量 B.一定大于铁丝的质量

C.一定等于铁丝的质量

D.难以判断

5、1

质量守恒定律（1）

一、质量守恒定律

1、定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2、关键词：参加、质量总和

二、实验探究质量守恒定律

1、硫酸铜溶液与铁反应

板书设计

符号表达式：

现象：

天平平衡分析：

2、碳酸钠与稀盐酸反应

符号表达式：

现象：

天平不平衡分析：

【小结】一切化学反应都遵循质量守恒定律

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教学反思

教学后完成

检查结果及修改意见：合格[

]

不合格[

]

组长（签字）：

检查日期：

年

月

日