第一节 碳的单质优质课教案整理

第六单元

碳和碳的氧化物

课题1 金刚石、石墨和C60

第2课时

单质碳的化学性质

一、教学目标

⑴

知识与技能 知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳性质与用途的关系分析碳单质的用途；能应用碳的化学性质分析解释有关现象和问题；理解氧化反应和还原反应,知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。

⑵

过程与方法 在碳的化学性质的学习中，通过阅读、观察、讨论、分析、归纳等方法，引导学生认识物质的性质，学会用化学知识解决生活中的问题。

⑶ 情感、态度、价值观 培养学生主动探究,务实求真的科学态度，提高学生认识物质世界的能力、培养学生关注社会和环境的责任感。

二、重点难点：

重点：碳的可燃性、还原性。

难点：还原性、氧化性、还原反应、氧化反应的理解

三、教学设计：

教师活动

一、引入

古代书画作品欣赏

学生活动

教学意图

观看欣赏，进入学习陶冶情操，激发学生状态

学习兴趣

古画欣赏设疑，激发学生兴趣

二、探究活动一

【引言】我国古代书画名家留下来学生欣赏古画

的传世之作经过千百年的洗礼，流

传至今

【视频】唐伯虎古画

【设问】古代字画为什么能够保存阅读课文，思考问培养阅读自学能力，至今仍不变色？

题，完成学案，并进学习单质碳的化学性【分析】碳受日光照射或与空气、行小组讨论交流，各质，感受古代劳动人水分接触，都不容易起变化。说明抒己见

在常温下，碳的化学性质不活泼

民的智慧

【拓展应用】列举碳单质稳定性在学生列举，老师补充强化性质与用途关生活中其他用途

介绍

系，同时明确了化学与生活的紧密关系

三、探究活动二

【创设情境】回忆“木炭燃烧”反学生复习旧知，激发学习碳的可燃性，同应和阅读“煤气中毒”新闻

思考

时对学生进行安全知【探求新知】木炭充分燃烧、不充课本阅读、小组交流识的教育，让学生体分燃烧充分燃烧（氧气充足）探究学习碳单质的会到化学来源于生活C + O2 === CO2

不充分燃烧（氧气不充足）：

2C + O2 === 2CO 四、探究活动三

可燃性

并为生活而服务的深刻道理

激发学习兴趣

【创设情境】以猜化学谜语，引入学生思考

还原性学习

【实验探究】碳与氧化铜反应

观察、描述实验现象

培养学生观察、描述能力

【设问】碳与氧化铜的反应说明碳

具有什么化学性质？

【分析】还原性、氧化性、还原反学生阅读课文、思考帮助学生理解氧化还应、氧化反应等概念进行比较辨析

讨论、讲解

【观看微课】碳的还原性的分析

学生观看，思考

学习还原性

原的含义，辨析六个概念，突破难点

学习理解碳的还原性

检验学生对还原性的理解应用

【应用】判断镁与二氧化碳的反应

学生思考回答

中具有还原性的物质

加深对知识的理解

【分析】碳与氧化铁、四氧化三铁、学生学习、应用还原巩固知识，拓展应用

二氧化碳的反应

五、探究活动四

性，书写化学方程式

加深理解

理解性质与用途的关【分析】采用连线形式分析碳的化学生思考连线回答

学性质与用途

系

【拓展应用】是真是假”这一环节，学生思考、小组讨加深对化学性质的理判断两个难度稍大的说法的对错，

论、全班交流回答

【小结】本节课主要介绍了单质碳

的稳定性、可燃性、还原性等的化

学性质

六、巩固练习

学生自主选题做答

解，同时总结出“不同碳单质由于组成元素相同，化学性质相似”的结论，

巩固所学知识，启发学生思考，锻炼学生知识的综合利用能力，提高学生的参与兴趣。

设计“大显身手”环节，安排不同

分值的题目，由学生自主选择答

题，给予奖励

【当堂练习】完成学案上练习

学生完成（或课后完检查学生接受情况

成）

巩固本节课内容

板书设计：

§6.1 金刚石、石墨和C60 二、单质碳的化学性质

1、稳定性：常温下，碳的化学性质不活泼

2、可燃性：

点燃

充分燃烧（氧气充足）：C + O2 === CO2 （放热）

点燃

不充分燃烧（氧气不足）：2C + O2

=== 2CO （放热）

3、还原性（碳与某些氧化物的反应）：

高温

2Cu + C === 2Cu + CO2↑

高温

3C + 2Fe2O3 === 4Fe + 3CO2↑

高温

C + CO2 === 2CO 注：碳、氢气等具有还原性。