资料摘要
课题：1．1菱形的性质与判定（第 2 课时）【教学目标】1.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；2.会用这些判定方法进行有关的论证和计算. 3.经历探索菱形判定思想的过程，领会菱形的概念以及应用方法，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法. 4.培养良好的思维意识以及推理的能力，感悟其应用价值及培养
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：菱形的判定
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 127
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-18 15:10:00
- 来源学校
- 学校：灯塔市实验中学
菱形的判定教案教学设计导入整理
未知
摘要：暂无摘要
关键词：菱形的判定教案教学设计导入整理
正文
课题：1．1菱形的性质与判定（第 2 课时）
【教学目标】
1.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；2.会用这些判定方法进行有关的论证和计算. 3.经历探索菱形判定思想的过程，领会菱形的概念以及应用方法，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法. 4.培养良好的思维意识以及推理的能力，感悟其应用价值及培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力. 【教学重点】 菱形的两个判定方法. 【教学难点】 判定方法的证明及运用. 【教学方法】 引导、设疑，启发 【学习方法】 自主探究，合作交流
【教学过程】
（一）展
1.
什么叫做菱形？ 2.
菱形有什么性质？
3.已知菱形一个内角为120，且平分这个内角的一条对角线长为8cm，则这个菱形的周长为 。
4.从菱形的钝角顶点，向对角的两边条垂线，垂足恰好在该边的中点，则菱形的内角中钝角的度数是（）
3.
菱形周长为40cm，它的一条对角线长10cm。
⑴求菱形的每一个内角的度数；⑵求菱形另一条对角线的长；⑶求菱形的面积。
（二）导
活动内容：制作菱形
（1）
在一张纸上用尺规作图做出边长为10cm的菱形；
（2）
想办法用一张长方形纸剪折出一个菱形. （三）学 （1）自主学习
1、菱形的判定
2 例题
（2）合作探究
活动内容：利用实物投影或者课件，请学生说明自己制作的菱形的过程，教师从中抓住“对角线垂直的平行四边形是菱形”、“四条边相等的四边形是菱形(菱形的尺规作图)”和“利用长方形纸剪折菱形”等的实例资源，引导学生认识到理论证明的必要性，并引导学生思考菱形的判定与菱形的性质之间的关系。
1
用实物投影、课件、板书等方式罗列发现的学生资源: （1）
对角线垂直的平行四边形是菱形
（2）
四条边相等的四边形是菱形请学生交流大体思路
（3）
菱形的尺规作图
（4）
利用长方形纸剪折菱形
（四）悟
活动内容：组织学生以小组合作的方式独立完成“对角线垂直的平行四边形是菱形”和“四条边相等的四边形是菱形”两个判定定理的证明，并进行全班交流。
（一）对角线垂直的平行四边形是菱形
已知:如图1-3,在□ABCD中,对角线AC与BD交于点O,AC⊥BD. 求证:
□ABCD是菱形
（二）四条边相等的四边形是菱形
已知:如图1-5,四边形ABCD中,AB=BC=CD=DA. 求证:
四边形ABCD是菱形
（五）练
1.教材P7随堂练习
画一个菱形,使它的两条对角线长分别是4cm、6cm. 2.教材P8
知识技能1 BFOAEDC已知:如图,在□ABCD中,对角线AC的垂直平分线分别与AD、AC、BC相较于点E、O、F. 求证:
四边形AECF是菱形
（六）归纳总结
活动内容：学生互相交流菱形的性质与判定定理，何时该选用性质定理，何时选择判定定理，菱形与平行四边形的关系，遇到菱形实际题目时如何分析思路，以及遇到困难时如何克服等。
【板书设计】 1．1菱形的性质与判定（2）
1、菱形的判定 2 例题
【教学反思】
2
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-18 15:10:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 127
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_90151
来自：学校：灯塔市实验中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：菱形的判定教案教学设计导入整理是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《菱形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。