2、认识厘米教学设计及课堂实录

认识厘米

教学目标:

1.使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.通过开展活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4.在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

5.培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺量物体长度的方法。

教学难点:建立1厘米的长度观念。

教学准备:多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、谈话:我们知道,课桌的大小是一样的,现在老师想知道课桌的长度,你有什么办法?

2、提问题:用什么量,学生回答。

3、设疑:大家说了那么多方法,下面请你选择你喜欢的方法量一量课桌的长度。

4、学生汇报量的结果。

5、教师疑惑地问:为什么都是同样的桌子,量的结果却不一样呢?学生回答。

总结:同样的桌子,用不同的工具测量,量出的结果不同,要想量出的结果一致,我们必须统一测量工具。我们在测量物体的长度时,通常使用“尺”这个工具。

二、新授。

1、认识尺。

引导:老师这里有一把尺,这是一把米尺,这是三角尺、卷尺、量衣服用的皮尺(逐一出示给学生看),你们身边有没有尺,举起来给大家看看。你们的尺是学生用的尺,为了和三角尺区别,我们习惯把它叫做直尺,你们的直尺可以看

出看成是米尺的一部分。

老师将这把米尺放大,并把它的一部分画了出来,把你的尺和它比较,这些尺上都有的是些什么?师分别解释刻度、厘米的刻度线、cm或“厘米”,在学生回答过程中相机板书课题:认识厘米。

引导认识尺后,让学生逐一说出尺上的各部分。

2、认识1厘米、几厘米。

(1)初步认识1厘米、几厘米。

知识引领土:引导认识0刻度,在米尺上从0指向1,介绍“从0刻度到刻度1这一段的长度是1厘米,从刻度1到刻度2的这一段也是1厘米。”(课件演示)

设疑:像这样,你还能找出哪两个数之间的长度也是1厘米?点3个学生回答。你是怎么知道的?(得出结论:每两个相邻的数之间的长度就是1厘米)。

验证:我们一起来找找看,一边比划一边数出1厘米。从刻度9到刻度10之间是不是1厘米?每两个相邻数字之间的长确定是1厘米。

总结:每相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。

(2)联系生活感受1厘米的长度。

提出要求:1厘米到底有多长呢?拿出你的直尺,跟老师一起来先用手在尺上划一划,然后在用手势比划,比划出1厘米的长度。

闭起眼睛想一想:刚才比划的1厘米有多长?

睁开眼再比划一下,想一想、找一找:生活中哪些物体的长度大约是1厘米? (食指的宽度、图钉的长度、数学书的厚度等等。)

总结:看来1厘米特别短是吧,量比较短的物体时我们通常用“厘米”作单位。

(3)初步认识几厘米。

提问:想一想,2个1厘米是几厘米?那2厘米里面有几个1厘米呢?

提问:在直尺上,你能找出2厘米的长度吗?你还能找出4厘米的长度吗?

提问:你有什么方法可以检验一下他找的对不对。你还能找出哪两个刻度之间的长度也是4厘米?你是怎么知道的?

提问:比一比这两个同学的找法,哪种一眼就能看出找出来的是4厘米?(从

刻度0到刻度4。)

总结:要找几厘米从0开始,从0到刻度几就是几厘米,这样找比较方便,你们能记住这种方法吗?

3、用厘米量。

刚才我们认识了厘米,下面我们就用厘米作单位测量物体的长度。

(1)量纸条长度(5厘米长)。

请学生拿出老师为你们准备的纸条,四人小组活动:先只准看,不准量,估计一下大约是几厘米,把估计的结果写下来。组内说一说,你们估计的结果。再试着用尺量一量它的长度,怎样量?是几厘米?量好后汇报结果。

请学生上台演示,教师相机指导量的方法。

师示范讲解:生活中如果不需要很准确的长度,我们可以在脑袋里可以想一想1厘米有多长,再估一估,可以知道这个物体的大概长度;要知道准确的长度,就要用尺正确的去测量,量的时候要将尺和物体的边重合,把尺的0刻度对准纸条的一端,再看纸条的另一端对着尺上的刻度,那就是这根纸条的长度。现在这根纸条的右端对着刻度5,那么它的长就是5厘米。

判断:有几个小朋友是这样量的,他们量的对吗?(演示学生错误的量法。)总结:我们量物体的时候,要把尺和物体的边重合,尺的0刻度和物体的一端对齐,看另一端指着几,就是几厘米。

(2)巩固练习。(教科书第6页1、2、3题)

三、拓展练习。

(1)用直尺量一量课桌面的长度。(解决尺子不够长的问题。)

(2)一把没有0刻度断尺怎么量出铅笔的长度?(培养学生灵活解决问题的能力。)

四、引导学生总结。

今天你有什么收获?还有什么疑问吗?

五、课后作业。

(1)以厘米为单位,量一量你喜欢的物体的长度,并写下来。

(2)课后调查,找一找生活中哪些物体的长度是以厘米作单位的,并写下来。