建立一元二次方程解决几何问题教学目标

理科教研组集体备课教案

第二章

一元二次方程

课题

2.6 应用一元二次方程（一）

1、经历分析和建模的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型；

2、能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检教学目标

验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力；

3、在问题解决中，经历一定的合作交流活动，进一步发展学生合作交流的意识和能力。

教学重点

教学难点

教学用具

教学方法

经历和体验利用一元二次方程解决实际问题的过程，建立数学模型。

建立方程模型。

小黑板等。

讲授法、推理法、练习法

教学过程

教学内容

第一环节；回忆巩固，情境导入

活动内容：提出问题：还记得本章开始时梯子下滑的问题吗？

以学生所熟悉的梯备注

①在这个问题中，梯子顶端下滑1米时，梯子底端滑子下滑问题为素材，以动的距离大于1米，那么梯子顶端下滑几米时，梯子前面所学的勾股定理中底端滑动的距离和它相等呢？

②如果梯子长度是边长的关系为切入点，13米，梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离用熟悉的情境激发学生可能相等吗？如果相等，那么这个距离是多少？

分组讨论：

①怎么设未知数？在这个问题中存在怎样的等量关系？如何利用勾股定理来列方程？

1

解决问题的欲望，用学生已有的知识为支点，进一步让学生体会数形结合的思想。

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②涉及到解的取舍问题，应引导学生根据实际问题进行检验，决定解到底是多少。

第二环节 做一做，探索新知

活动内容：见课本P53页例1：

如图：某海军基地位于A处，在其正南方向200海里处有一重要目标B，在B的正东方向200海里处有一重要目标C，小岛D位于AC的中点，岛上有一补给码头。小岛F位于BC中点。一艘军舰从A出发，经B到C匀速巡航，一艘补给船同时从D出发，沿南偏西方向匀速直线航行，欲将一批物品送达军舰。

已知军舰的速度是补给船的2倍，军舰在由B到C的途中与补给船相遇，那么相遇时补给船航行了多少海里？（结果精确到0.1海里）

一元二次方程的应用问题的类型较多，像数字问题、面积问题、平均增长（或降低）率问题、利润问题、数形结合问题等；本节课以教材上的引例作为出发点，作为素材来呈现，可以将应用类型作适当的拓展，在练习中将教材中的应用问题归类呈现出来，便于学生理解该部分是学习中的难点，在教学中要给学生充和掌握。本课由数形结分的时间去审清题意，分析各量之间的关系，不能粗线条解决。在讲解过程中可逐步分解难点：①审清题意；②找准各条有关线段的长度关系；③建立方程模型，之后求解。

合问题拓展到面积问题，后面可以在练习中增加数字问题，在第二课时在利润问题上也可解决实际应用问题的关键是审清题意，因此教增加平均增长率问题学中老师要给学生充分的时间去审清题意，让学生自己反复审题，弄清各量之间的关系，分析题目中的已知条件和要求解的问题，并在这个前提下抓住等，为学生呈现更多的应用类型，让学生在不同的情境中体会建模的图形中各条线段所表示的量，弄清它们之间的关系。

重要性。由于本节“一 在学生分析题意遇到困难时，教学中可设置问题串分解难点：

2

元二次方程的应用”与九年级下册中的“二次

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（1）要求DE的长，需要如何设未知数？ 函数”的应用联系密切， （2）怎样建立含DE未知数的等量关系？从已知所以学好本节课可以为条件中能找到吗？

（3）利用勾股定理建立等量关系，如何构造直角三角形？

（4）选定RtDEF后，三条边长都是已知的吗？DE，DF，EF分别是多少？

学生在问题串的引导下，逐层分析，在分组讨论后找出题目中的等量关系即：

速度等量：V军舰=2×V补给船

后续知识打下坚实的基础。

2时间等量：t军舰=t补给船

2 三边数量关系：EFFDDE2

弄清图形中线段长表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示补给船的路程，AB＋BE表示军舰的路程。

学生在此基础上选准未知数，用未知数表示出线段：DE、EF的长，根据勾股定理列方程求解，并判断解的合理性。

巩固练习：

1、一个直角三角形的斜边长为7cm，一条直角边比另一条直角边长8cm

A P

Q 1cm，那么这个直角三角的面积是多少？

2、如图：在Rt△ACB中，∠C=90°，点P、QC 6cm B

同时由A、B两点出发分别沿AC、BC方向向点C匀速移动，它们的速度都是1m/s，几秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半？

3

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3、在宽为20m，长为32m的矩形耕地上，修筑同样宽的三条道路（两条纵向，一条横向，横向与纵向互相垂直），把耕地分成大小相等的六块作试验田，要使试验田面积为570平方米，问道路应为多宽？

说明：三个题目的设计从简单问题入手，通过勾股定理解决直角三角形边长问题；第2题构造了一个可变的直角三角形，解决面积问题；第三题也是面积问题，在这个问题中常设道路宽为x米，其中两条长为20米，一条长为32米，但要注意路的交叉部分。

引导学生通过转变图形进行思考：若将图中的三条路分别向上和向右平移到如图所示的位置，应怎样列方程求解？结果一样吗？哪种方法更简单？

第三环节：练一练，巩固新知

活动内容：1、在一块正方形的钢板上裁下宽为20cm的一个长条，剩下的长方形钢板的面积为4800 cm2。求原正方形钢板的面积。 2、有这样一道阿拉伯古算题：有两笔钱，一多一少，其和等于20，积等于96，多的一笔钱被许诺赏给赛义德，那么赛义德得到多少钱？

《九章算术》“勾股”章有一题：“今有二人同所立，甲行率七，乙行率三，乙东行，甲南行十步而斜东北与乙会，问甲乙行各几何。”大意是说：已4

通过三道问题的解决，查缺补漏，了解学生的掌握情况和灵活运用所学知识的程度。

在教学过程中要以学生为主体，引导学生自主发

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知甲、乙二人同时从同一地点出发，甲的速度为7，现、合作交流。

乙的速度为3。乙一直向东走，甲先向南走了10步，后又斜向北偏东方向走了一段后与乙相遇。那么相遇时，甲、乙各走了多远？

第四环节：收获与感悟

活动内容：

问题：

1、列方程解应用题的关键

2、列方程解应用题的步骤

3、列方程应注意的一些问题

通过对三个问题的解决，加深学生利用方程解决实际问题的意识和提高解题的能力；并让学生在学习小组中进行回顾与反思后，进行且帮助不同层次的孩子组间交流发言。

解决实际困难，增强孩子学好数学的信心。

第七环节：布置作业

作业：P53习题

板书设计：

课后反思：

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