两位数减两位数的退位减法名师教学设计2｜教案在线预览

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第4课时两位数减两位数的退位减法(一)【教学内容】教科书第79~80页例3及课堂活动,练习十六第1题。【教学目标】1. 经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解算理,掌握计算方法。2. 能口算、笔算两位数减两位数的退位减法,培养逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。3. 培养学生仔细计算的

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所属课文：两位数减两位数的退位减法

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2018-05-29 08:29:00

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学校：北碚区大磨滩小学

两位数减两位数的退位减法名师教学设计2

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第4课时两位数减两位数的退位减法(一)

【教学内容】

教科书第79~80页例3及课堂活动,练习十六第1题。

【教学目标】

1. 经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解算理,掌握计算方法。

2. 能口算、笔算两位数减两位数的退位减法,培养逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。

3. 培养学生仔细计算的良好习惯。

【教学重难点】

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并能正确的计算。

教学难点:理解两位数减两位数的算理。

【教学准备】

教师准备:课件、视频展示台、小棒。

学生准备:小棒。

【教学过程】

预习单:笔算减法要注意什么?

一、联系旧知,引入新课

课件出示例3图,将19改成9。

放学路上,小明路过了两幢高楼,我们一起去看看他发现了什么?

学生列出算式,并说明计算方法。

二、活动操作,探索新知

1.呈现问题,理解题意

(1)课件出示例3图。

小明还发现了另外一幢高楼,他又有新问题了,谁能把小明的问题完整地说一遍?

(2)理解问题。

引导学生说出:右边的高楼有32层,左边的高楼有19层,右边的高楼比左边的多多少层?

这个问题我们还可以怎样问?

2.探索计算方法

(1)引导列式

谁会列式?请一生说出算式32—19

教师继续追问:这一个算式可以解决上面两个问题吗?为什么用减法?

(2)探索算法

怎样计算32—19呢?

①动手操作,理解算理

谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的?还有没有不同的方法?

②小结口算方法。

谁再来完整地说一说我们是怎样口算32—19的?同桌互相说一说口算的方法。

(3)竖式计算

除了口算,我们还可以用什么方法来算这道题?(竖式计算)请你完成在草稿本上,请一名同学到黑板上完成。

十位上3上面的退位点表示什么意思呢?

在竖式计算的时候,我们应该注意点什么?

(4)比较不同、揭示课题

请同学们比较一下,32-9和32-19有什么不同?

引导学生答出:32-19两位数减两位数的退位减法,减了个位还要减十位。

教师板书课题。

三、练习应用,巩固深化

1.课堂活动

(1)完成课堂活动第1题。

由学生独立完成,学生反馈交流时注意图、式结合。

为什么要打开一捆小棒?差的十位为什么是2不是3。

(2)课堂活动第2题。

先请同学完成第1道题。你怎么这么快就完成了?

学生完成后,集体订正,说明方法。

2.独立练习:练习十六第1题。

四、反思总结,内化提升

通过这节课的学习,同学们有哪些收获?

作业设计:笔算。73-45= 87-69= 44-37= 92-56=

板书设计:退位减法

例3 32-19=

关于本教案的常见问题

Q：两位数减两位数的退位减法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减两位数的退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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