Listening and vocabulary课程导入

Module 2 My New Teachers Reading

教学设计

一、【学情分析

】

学生经过高中第一模块的学习之后，大部分已经掌握了阅读技巧，这篇文章比较通俗易懂，因此比较容易理解。文章题目与学生学习生活密切相关，学生积极性会很高，课堂氛围会很活跃，而且学生能够学以致用，用英语来描述自己的老师。

二、【教材分析】

这是高一英语的第二模块第一课时，内容是描述自己的新老师，内容紧密结合学生的现实生活。在教学中可以根据学校，班级的情况，布置学生介绍自己最喜欢的老师。在教学中，主要采用任务型和小组合作的方式进行知识的传授，使学生能够开口说英语，学会运用介绍人的词汇、句型，并培养其小组合作的意识，营造一个活跃的课堂氛围。

三【教学目标与重难点】

根据新课程标准和对教材的分析，以及学生的特点特制订了以下教学目标：

（一）教学目标

1、知识与技能：

(1)熟练掌握与课文有关的单词。

(2)熟悉课文内容，了解主旨大意和各段段意，把握文章结构。

(3)熟悉课文内容，了解描写人的方法，词汇，短语，并准确使用，流利表达。

(4)学会大声朗读，背诵重点段落。

2、过程与方法

通过学生自主完成课前预习案，使学生能够整体把握文章的大意及文章的细节，在课堂上，利用小组合作的形式，完成对文章内容的把握以及重点词汇、句型的记忆。

3、情感态度与价值观

利用小组合作的方式使学生不自觉地进入英语学习之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，充分引起学生对英语的热爱。本部分旨在培养学生通过自主阅读，合作探索，来获取有关知识，扩大他们的词汇量，提高阅读能力，开阔学生的视野。

（二）重点难点的确立及理由

1.如何使学生掌握与课文有关的单词，加大其词汇量。

2.如何能使学生整体把握课文内容及文章结构，有利于提高学生对英语文章分析的能力。

3.如何引导学生通过课文的学习提高阅读能力，开阔学生的视野。

4.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

【教法】

1.自然引入法：

教师针对课文的类型和内容的特点运用启发式巧妙、灵活的引入新课，激发起学生阅读愿望，并使其初步感知课文内容，为正式阅读作好准备。这篇文章内容与学生实际相关，教师可以利用这个为切入点，讲授新课。

2.任务型教学法：

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合Module2 Reading 1

作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的英语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学。

【学法】

本课将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中使用学案导学，自主学习，小组合作探究，动静结合学思并行。

四、【教学手段】

1.多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

2.非测试性评价：本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

五. 【教学过程】

【课前】：

1.

自学课本P11-13，独立完成学案题目，并上交。

1）熟背本模块单词词意及词性，完成课本P11第一，三题

及自主学习task I。

2）课文三遍阅读分别完成task II

task III。

2.

带空复述。

3.

课本要求：

1）学案上出现的短语和句子要在课文中找出划出，重点理解记忆。

2）课文中生词要提前查出词意和词性，红笔标注。

3）难于理解的句子和重点扩展短语要重点积累到笔记本上，仍未解决的用问号标出，等待课堂质疑解决。

——30’

【课上】：

1.教师反馈学案完成情况。

——5’

2.小组合作完成TaskⅠ、TaskⅡ、TaskⅢ、TaskⅣ。

——20’

3.小组派代表展示组内答案，并找学生进行点评。

——5’

4.学生自主完成课文复述填空及课上训练。

——8’

5.布置作业。

——2’

Blackboard design

(板书设计)

Task I: Read the passage fast and get the general idea of each paragraph. Parts :

The main idea of each paragraph Part 1

__________________________ Part 2

__________________________ Part 3

__________________________ 六、【说教学效果】

Module2 Reading 2