9.《家》教学实录及点评

巴金《家》教学设计

教学目标：

1、《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法。

2、《家》的时代意义和现实意义。

3、通过《家》的学习，了解20世纪20年代的中国社会，了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代。

A级

一、了解作者和背景：

1.巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李尧棠，字芾fèi甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名，1928年底回到上海，从事创作和翻译。

小说：《爱情三部曲》：

《激流三部曲》：

“抗战三部曲”：

随笔集：

巴金作品多以抒情笔调，描写新知识青年对旧制度、旧文化的强烈憎恨和大胆抗争，充满激情，语言清新流畅。

2.时代背景

《家》写于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920年冬至1921年秋的生活。20世纪20年代初期的中国社会，以“五四”运动为开端，中国革命进入了新民主主义革命时代，在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们开始觉醒并不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。

3.巴金为什么创作《家》

“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”

“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我是怀着怎样的心情

1 写完这本小说的。”——巴金

“向一个垂死的制度叫出我的‘控诉’”，“宣告一个不合理制度的死刑”，“我要写这种家庭怎样必然走上崩溃的路，走到他自己亲手掘成的墓穴”。

4.内容概括

巴金作品《家》描写的是“五四”之后，一个封建大家庭走向崩溃的故事。故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月时间里。成都的一个官僚地主家庭高公馆，一家之主高老太爷封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。后来梅和瑞珏双双惨死。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉民爱上琴，冯乐山却要他娶自己的侄孙女，在觉民觉慧的反抗下，他们终于取得胜利。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽……至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。（故事主要以高家三兄弟的爱情遭际为线索）

5.节选部分前后的主要情节

本文节选自小说的第九章。

在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望。就连他们的大哥觉新也受到了感染。但作为高家这一封建大家族的长子长孙，觉新背负着继承家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。

一、速读全文。要求勾画出重点字，注意字音字形字义。

1、给下列加点字注音。

讴歌（

）

懦弱（

）

泥沼（

）

滂沱（

）

2、写出下列注音字的字形。

xuān（

）

泄

崩kuì（

）

作yī（

）

zì （

）

肆

隔mó （

）

3、解释下列词意思。

行云流水：

二、预习课文，思考：

1．爱情故事是《家》中情节发展的重要组成部分，作品写了哪几对青年的爱情？

2.巴金的《家》成功地塑造了一系列形象鲜明的典型人物，也深刻地展现了新旧两种力

量的矛盾斗争。请你概述一个情节，表现这种不可调和的矛盾。

B级

1.根据课文对觉慧和觉新的言行和心理的描写，分析一下他们的性格特点。

2.高老太爷现在如此严厉，甚至有些面目可憎，是什么原因使他蜕变成这个样子？虚弱的老者代表着专制的权威，具有怎样的讽刺意义？

3.读过课文，你对这个“家”有什么感受？

我说家是

；高老太爷说家是

；觉新说家是

；巴金说《家》是

。

C级

概括《家》的主题：

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