登高　杜甫多媒体教案及点评

《登高》 杜甫

一、教学目标、

1.

品读意象，赏析情景交融的抒情方法。

2.

体悟情感，感受深沉苦痛的伟大情怀。

二、教学重难点

鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

带上笔记，带上激情，我们一起在合作探究中共同进步。

五、教学方法

诵读法、讨论法、探究法

（一）引入

“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”

这副对联写的是谁？杜甫 （板书 作者）

这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。

今天我们就来学习他的一首诗《登高》 （板书 标题） （二）知人

关于杜甫我们并不陌生，

PPT展示作者生平简介并讲解：

1、读书和壮游时期

（712—746，35岁前）

放荡齐赵间，裘马颇清狂。《壮游》

会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》

杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。（涉世不深） 2、困守长安时期（746—755，35—44岁）

残杯与冷炙，到处潜悲辛。《奉赠韦左丞丈二十二韵》

穷年忧黎元，叹息肠内热。《自京赴奉先县咏怀五百字》 杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。（忧国忧民） 1

3、陷贼和为官时期（756—759，45—48岁）

遥怜小儿女，未解忆长安。《月夜》

感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》

此时安史之乱最盛，杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。作组诗“三吏”、“三别”

（现实主义创作达到高峰） 4、漂泊西南时期（759—770，48—59岁）

安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜。《茅屋为秋风所破歌》 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。《闻官军收河南河北》

11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年59岁。 创作背景：

他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到59岁去世为止，一直漂泊。这首诗是767年作者流落夔州时写的。“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。 （三）读诗

PPT展示 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1、诵读

请大家打开课文61页，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。

（生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）

第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？

（评价：有节奏!） 第二遍：来!我们一起读！怎么读呢？男同学读一三五七句，女同学读二四六八句。

（评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。味道更浓了!））

第三遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，女同学一三五七句，男同学读二四六八句。

2

（评价：

好，有感觉了。）

第四遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。

(评价：读诗，要读出节奏、读出味道，读出感觉、读出情绪。) 诵读要点：

节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢、沉重，读出“悲”的基调。

问题一、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语? 明确：

悲伤 凄楚 孤独

评价：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的：

PPT展示：

《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！ ——国学大师·王国维 （板书：悲）

（四）赏景

问题二、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的景物都找出来？

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

转身板书“悲”“景” （板书：景）

明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 （板书） 景物本身能不能表现出“悲愁”情感？

明确：不能。

同学们读一读，这四句给你什么样的感受？

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

明确：热烈温暖、喜悦高兴

（你从哪个字上看出来的）

“碧”“青”“黄”“翠”“白”“青”等都表现出春意盎然、热烈温馨、自然和谐的景象。

诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语，景物就赋予了作者主观情感，就产生不一样的感受。这种赋予了作者主观情感的景物就叫做意象。 问题三、王国维说过“一切景语皆情语,一切情语皆景语”，再来看这首诗的意象，它们体现出诗人怎样的“悲愁”？ 教师示范分析：

秋风吹面，彻骨生寒。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？

秋风、急风使人感到非常冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。既有身体的，又有心灵的。但3

更主要是心灵的悲凉。

急：应重读，并且短促

根据老师这样的分析，选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享。

学生踊跃回答：

天高地迥，觉宇宙之无穷。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

“天高地迥，号呼靡及”“天”本身是没有主观色彩的，但和“高”结合就不一样了，在和诗人的处境结合起来，天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。 高：应重读， 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

猿啸哀，使人听到它的叫声非常悲凉。

啸：应重读重读并且尽量延长余韵，哀：应低沉

清、白——冷色调

清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

一只与鸟群失散的鸟，到处盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。

清、白：应重读 回：应低沉并延长，显示出徘徊之意

重点：

见叶落而知岁之将暮。

一叶落而知天下秋。

萧萧：树叶纷纷落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗人心里。自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，也进入了人生的秋天。“无边落木萧萧下”中，感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁啊。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

滚滚：长江滚滚显示出历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂，表现出诗人年暮沧老，理想难以实现的悲愁。

萧萧，滚滚：重读并且尽量拉长余韵，显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。 情景交融：雄浑高远、凄凉肃杀、孤独无依、漂泊痛苦

经过这样的分析后，我们再把这两联读一读，加深对诗中众多意象的理解，注意适当的重读和延长。 诵读要点：

4

颔联：要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”、“江”二字可重读、适当延长、有余韵；

“萧萧”、“滚滚”要拉长声音，再现木叶和灌水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。

（五）析情

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

通过我们的分析和诵读，更体会到这首诗“铺天盖地的悲愁”、“无一景不如此”。

那“无一语不如此”是怎样体现的“悲愁”？

问题四：请同学们从三四两联中找出直接体现诗人“悲愁”的词语？ 这些词语表现诗人什么悲？然后和同学们一起来分享

明确：

悲 独 艰难 苦恨 潦倒 (板书) 万里：浊酒一杯家万里，浓重的思乡之情；

悲秋：悲凉的秋天，惨凄的时节，内心悲；

作客：是客居他乡的，杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思；

常：作客是长久的，不断的。

杜甫从事从事４８岁开始，一直到点５８岁去世为止，十一年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了； 百年：杜甫是登台的年纪，就是老年；

多病：疾病缠身，拖着多病的身体；

独：茕茕孑立，形影相吊，孤苦无依；

登台：是为了祈求长寿，是九九重阳节的一种习俗，而登台都是全家一起去，可杜甫独自一人，亲人离散，友人故去，悲不自禁。

难点： 艰难：一是个人艰难，常年飘泊，年事已高，贫病交加，茕茕孑立，壮志难酬。

二是国事艰难，连年战争，局势动荡，国运堪忧，百姓贫困，忧国忧民。

苦恨：指极度的悔恨

，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。 新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。 古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却在遭受物质和精神双重打击的情况下，仍时时处处惦念国家的前途和百姓的生活，让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高的品质，这才是圣人的情怀。 直接抒情：羁旅之思、暮年之叹、疾病之痛、孤独之悲、家国之愁

经过这样的分析后，我们再把这两联读一读，加深对诗人深重悲愁的体悟，注意适当的重读和延长。 诵读要点：

颈联：是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读”悲“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”、“独”，刻画老病5

孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓读出。

（六）小结

（深情诉说）一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们用低沉悲凉的语调诵读《登高》，去感怀这位老人： 风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边落木/萧萧/下，不尽长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。 同学们，你们的诵读就是对王国维对这首诗“悲愁”铺天盖地，“无一景不悲愁，无一语不悲愁”的感受的最好的诠释。 （七）作业

学完《登高》后，某校同学们掀起了对杜甫像“再创作”的热潮，并将其发布到各大网络平台。杜甫时而手扛机枪，时而弹起吉他，时而跨栏投球，时而手机自拍……好事的网友称这一系列为“杜甫很忙”，有人认为这是一种极其低俗的恶搞行为，也有人认为这只是一种娱乐方式，无伤大雅

，对此你是如何看待的？请写一段300字的评论。

6