买铅笔课时教案

《买铅笔》教学设计

阜阳市汇鑫小学李秀珍

教学目标:

知识与技能:通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。

过程与方法:培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力, 初步地提出问题解决问题的能力, 培养学生的创新意识。能正确计算十几减9,减8的减法,并能简单应用。

情感态度价值观:通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

1、学会正确计算十几减9,减8的退位减法。

2、理解多样的计算方法中一种或几种。

教学难点:

感知计算方法的多样性。

教学准备:小棒、计数器、多媒体课件

教学过程:

一、创境导问,激趣定标

师:小朋友,袋鼠妈妈开了一间文具店,每天都有很多小动物去买文具,这可把袋鼠妈妈忙坏了,它想请我们班的小朋友去帮忙,愿意吗?那就让我们一同出发吧!(课件演示主题图)

师:谁来说说你从这幅图中获得了什么数学信息?

生汇报

师:那你觉得袋鼠妈妈让我们解决的问题会是什么呢?你能根据以上数学信息提出哪些数学信息?

生汇报(预测):还剩几支铅笔?

师:你听清楚了这位小朋友说的问题了吗?你来说说

课件出示:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

师:谁会根据这个问题列算式?

板书:15-9

师:这个算式表示什么意思?

学生汇报:从15支铅笔中去掉9支,就是剩下的铅笔

师评价:你说的真好!

二、自主探索,合作学习,解决问题

请同学们仔细观察,看看这个算式和以前学过的算式有什么不同(生说发现)

师:孩子们,像这样个位上不能直接减的算式就是我们今天所要学的退位减法。

师鼓励学生:那这样问题该如何解决呢?

1、老师相信每个同学都有自己的算法,那现在请你们把自己算法说给小组的同学听。在交流之前,我想提醒同学们注意一些问题: (1)声音要小一些,不要影响其他的小组;(2)要注意倾听别人的介绍;(3)小组同学要按顺序一个一个地说。好看看哪组同学会说、会听、会合作。下面请同学用小棒代替铅笔摆一摆,算一算。

2、组内交流

学生小组交流,教师深入其中,指导合作,帮助解决一些问题。

3、全班交流

师:你们的方法一样吗?谁愿意向全班同学说一说你是怎么做这道题的?

预设:方法一:我是用数数方法一根一根地减

师;谁听懂他的意思了?谁能解释一下

生2:他的意思就是从15根铅笔里面拿走9根,数数还剩6根师:看来你们是认真听了,把这种方法解释得很清楚。那还有和他的方法不一样的吗?

方法二:15-5=10 10-4=6

师:谁能解释一下这种算法?

生:他的意思是先把9分成5和4,用15减5等于10,再用10减4等于6,所以15减9等于6。

师:你解释的真清楚,那么谁与他的方法一样的还有吗?

方法三:师:那么与他方法差不多的还有吗?

生:我的算法是:10-9=1 1+5=6

师:谁能解释一下这种算法?

生:把15分成10和5,用15里的10减9等于1,再用1加上剩下的5等于6.

师:你们的方法确实差不多,只是拆分的数不一样,那还有与他方法不一样的吗

方法四:9+6=15 15-6=9

师:谁听懂他的意思了?谁能解释一下这种算法?

生:想9加几等于15,因为9+6=15,所以15-9=6

师:这种方法也不错

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,不仅用摆小棒的方法,还能用以前学习过的加法来计算今天的减法算式,想出了这么多不同的方法来计算15-9。请你把你的小棒轻轻地放在一边,现在让我们来告诉袋鼠阿姨15-9等于几,好吗?对, 15-9=6。

师小结:你们太棒了!这么多的算法。我们再一起看看哪种方法

你最喜欢,为什么?

学生回答。

师追问:有没有这种情况,你原来喜欢的是一种方法,经过和同学交流讨论后,又喜欢另外一种方法。

学生思考回答

师:同学们都很会学习,知道吸取别人长处,开扩自己的思路,使计算更简便,更快捷,今后做题时,只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法,把题做正确就可以。

师:(拿出计数器)同学们,看老师把谁请来了?对,就是计数器。计数器是我们学习数学的好帮手,那么,你能用计数器来算一算15-9=6这个算式吗?

要求:组内合作,先完成的小组请用坐姿告诉老师你已经完成了。师:哪位小勇士愿意到前面说一说你是怎么拨的?你是怎么想的? (引导学生边拨边说)

预测1:个位上不够9个珠子,十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子,因此,拿掉十位上的1个珠子,在个位上添上10个珠子,在此基础上拿掉9个珠子。

2:先从个位上直接拿走5个珠子,接着将十位上的1个珠子拿走,同时在个位上拨10个珠子,最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。

3:个位上的珠子不够,直接拿掉十位上的1个珠子,这样就多拿了1个珠子,要在个位上加一个珠子。

师:同学们真棒!会用小棒,也会用小帮手计数器来帮助袋鼠阿姨解决了难题。那么,你能试着用你自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗?在不借助学具的情况下计算以下两个算式中的一个算式: 12-9= 17-9=

师:谁来说一说?

学生汇报

教师评价:学的真快、说的真好!

三、反馈内化,拓展延伸

1、课件出示口算题

16-8 13-8 15-8 11-8

这些题目你会做吗?(会)请同学们把书翻开,比比看谁算得又对又快。(学生独立完成,教师集体讲评,并请1个学生说一说,你是如何算。)

2、游戏:小猴摘桃:秋天到,桃树上长满了桃,小猴子想要摘桃子吃,必须爬上山顶才行,你们愿意猴子摘苹果吗?(出示课件) 3、送小兔回家(课件播放)

师:孩子们你们看谁来了(小兔)。这几只小兔由于贪玩找不到家,怎么办呢?

生:我们帮它们找家吧?

师:那怎样才能帮小兔找到家呢?

生:只要小兔身上的数字卡片与蘑菇房上的门牌号相同,小兔可以进,家门回家了。

这一道练习在老师发给你们桌上那张纸上,请同学们连一连。

学生连线,做完之后,发现有一个多余的信息,一只身上卡片4的小兔没有家。

师:这只小兔没有家,怎么办呢?

师:我们帮它建个房子,设计个家。

师:如何设计?只要写出得数是4的算式就可以

学生画房子,写算式

师:孩子们,在你们热心帮助下,这只4号小兔子有了这么多温

暖漂亮的家,那如果在生活中,在我们身边也有需要帮助的人,你们该怎么办?

生:帮助他

师:说得真好!只要我们每个人都伸出友谊之手,世界一定会变得更好美的

四、回顾反思,总结评价

师:把小兔子送回家了,我们也该下课,同学们这节课你们开心吗?你有什么收获?还有什么疑问吗?

五、板书设计:

买铅笔

15-9=6(个)

方法一:从15根小棒里面1根1根地减去。

方法二:10-9=1 1+5=6

方法三:15-5=10 10-4=6

方法四:9+6=15 15-6=9

答:还剩6支铅笔。