第二节 地球自转的地理意义课堂实录【2】

第一课时

地球自转的一般特征

湘潭县一中

周倩

【教学目标】

知识与技能：1.能熟记地球自转的绕转中心、方向、周期和速度等相关数据

2.说出地球自转角速度和线速度规律

过程与方法：1.绘制地球自转侧视和俯视图，说明恒星日和太阳日的区别

2.比较地球不同纬度的角速度和线速度大小

情感态度与价值观：培养唯物主义世界观，激发对地球探索的兴趣

【教学重点】

地球自转一般特征

【教学难点】

恒星日和太阳日的区别

【教学方法】

演示法、示意图法、

【教学媒体】

多媒体、地球仪、flash动画

【教学过程】

教学环节及内容

教师活动

学生活动

【导入】

1.

ppt呈现***的《七律.送瘟神》中“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

2.

提问：为什么一天坐在地上不动，却还能走八万里？

思考回答（预计回答地球自转）

【过渡】

【新课推进】

地球公转的一般特征

地球绕转中心、方向

师：大家回答点没错，但是不完整。希望在课程学习的最后，大家能给老师一个完整的回复。今天我们就一起来学习地球的自转。

提问：在初中，我们学习过地球运动的基本知识。现在给定大家一个任务，向从未接触过地球自转的人描述地球自转，大家会从哪几个方面入手？（边归纳学生回答边板书。）

思考回答。

1.

学生找到地球自转定义并阅读

2.

找出定义包含的关键信息

答：绕地轴和自西向东

1.

请学生上来演示地球自转。（教师协助，演示后请学生绘制自转侧视图）

2.

提问：从北（南）极上空看地球自转方向，呈现出顺还是逆时针的特征？（教师将北（南）极正对全班转动地球，演示后请学生绘制地球自转俯视图）

3.

请学生给黑板侧视图和俯视图表明地球自转方向

4.

播放地球自转侧视和俯视的flash动画

恒星日和太阳日

1.

观看并绘制侧视图和俯视图

2.

回答：北逆南顺

1.

答：360°

2.

两位同学上台演示，其余同学仔细观看并回答问1.

要求学生快速阅读地球自转周期后，提问：一个周期要转多少度？以及引导学生回答计算周期通常要选择参考点。

2.

请学生上来演示原地自转一圈和自转一圈同时绕某点运转，引导学生回答运动的物体自转一圈度数有误差。

3.

提问：要缩小误差应该选择远还是近的参考物？

4.

教师黑板示意平行星观，进而引出太阳日和恒星日。学生填写教材P16页表格。

5.

Flash演示恒星日和太阳日（边演示边讲解）

角速度及计算公式

题。

1.

ppt展示并讲解角速度和线速度的定义。

2.

演示flash动画

3.

提问：角速度呈现什么规律？

提问：株洲和北京相比哪个角速度大？

4.引导学生推W=360°/24 = 15°/h

略

线速度及计算公式

1.提问：线速度呈现什么规律？（提示由赤道向两极观察）

2.株洲和海口比，哪个线速度大？

3.引导学生推v赤=6371km/h

v=v赤cosα（v为任意纬度α的线速度）

60°N/S的线速度等于v赤的一半

【课堂小结】

今天一起学习了地球自转的一般特征，包括绕转中心、方向，周期和速度，最后回到新课前的问题：坐地日行八万里除了地球自转，还得在哪？

答：赤道。

【教学板书】

地球自转的一般特征

1.

方向：自西向东，北逆南顺

2.

周期

3.

速度

【教学反馈】

本节课知识内容需要学生有较高的空间想象能力和逻辑思维，因此采用flash动画演示和让学生自主演示，教师辅以引导的方法弥补教材静态的不足来突破教学重点难点，一方面体现教学与现代多媒体技术的结合，另一方面发挥学生自主性，发展了学生的地理思维。尤其是速度规律按照现象-规律-举例-计算的方法既联系学生生活，符合学生的认知和学习规律。

需要教师有较强的课堂把控能力。