习作教学设计模板

1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。

2.通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书和读好书的兴趣。

布置学生读一本好书,有关读书的名人名言的投影片。

一 名言导入

1.对书,我们都不陌生,读书到底能给人带来什么呢?古今中外,许多有成就的人都说过读书的作用。

2.出示名言,师生齐读。

列宁说:“书籍是巨大的力量。”

高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前,打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

3.交代任务:今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的书。

二 准备介绍

1.说说自己都读了哪些好书。(只说书名。)

2.介绍好书的要求。

(1)把故事的梗概介绍清楚。

(2)具体介绍一下最动人的地方。

(3)语言生动,引起大家的兴趣。

(4)自然大方,语速适中。

3.小组内练习,评出大家最感兴趣的一本或两本书。

三全班交流

1.老师介绍一本书,用语规范,起好引领作用。

2.各组代表交流,并把书名记录在黑板上,师生根据要求评议。

3.再读名言,说说你对谁的话有同感。如果有新的感受,请写下来。

四小结

这些好书,如同营养品滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

五拓展延伸

1.学生请家长为自己购买一本同学推荐的好书,并把内容介绍给家长。

2.利用课余时间,多开展几次推荐一本好书的活动。

1.自主选择内容,自由习作,把自己想写的意思写清楚。

2.学***时积累的语言材料。

3.练习修改自己的习作。

一激情导入

同学们,本学期我们已写过不少作文了,每一次都是按教材习作的要求来写的。有的同学说,如果让我们自己想写什么就写什么,那该多好哇!今天,就满足你们的愿望,请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

二自读提示,明确要求

自读习作提示,看对这次自由习作有哪些要求。

1.内容不限:可以写人、写事、写景,可以是实事,可以是虚拟、想象中的事。

2.体裁不限:可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文、诗歌。

三确定内容,交流思路

1.选择自己最想写的内容,理出写作思路。

2.小组内相互交流,相互评议。

四学生习作,老师巡视

五师生评议,共同修改

1.小组内交流习作,选出比较优秀的文章,说说好在哪儿。

2.老师选择一篇有明显优点但也存在问题的习作,引导大家读、议论、明确习作的基本要求。

(1)能围绕一个意思有条理地叙述。

(2)语句通顺,连贯。

(3)内容具体。

(4)不写错别字。

3.同学读自己的习作,结合要求自己修改。

六把自己的习作读给家长听,请他们提意见

七抄写习作

1.读“我的发现”,学习概括课文内容的方法,并交流自己的发现。

2.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

3.读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。

一我的发现

1.从对话中,你知道小东有什么发现?

把课文每一部分的内容连起来,就是课文的主要内容。

2.你自己还发现哪些概括主要内容的方法,举例说明。

(1)六要素连接法。

(2)找文中的概括句法。

(3)题目扩展法。

学生自由谈,肯定学生学习中发现的总结方法。

3.练习用自己掌握的方法概括课文的主要内容。

二日积月累

1.读歇后语,说特点。(包含典故,寓意深刻。)

2.熟读歇后语。

3.讲解“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”三个典故,也可以让学生讲。

关羽失荆州——骄兵必败

故事出自《三国演义》第七十五回。当时孙权想取荆州,叫吕蒙“速为孤图之”。吕蒙闻荆州军马整肃,无奈装病。陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者惟将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。”关羽闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,他不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵马赴樊城,致使荆州失守。

王羲之写字——入木三分

唐代张怀瓘的《书断》中记载:晋帝时祭北郊,更祝板,工人削之,笔入木三分。所谓“祝板”,是古时的祭祝文字,都写在木板上,所以叫做“祝板”。后来改用纸写,但按习惯仍叫“祝板”。王羲之曾写过的“祝板”,是写在木板上的,由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竟达三分之深,这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

故事出自《三国演义》第四十六回。周瑜欲火攻曹军,为迷惑曹操,须先行诈降计。老将黄盖自愿请命诈降曹操。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽,黄盖随后写信假装向曹操投降,曹操中计,火攻成功。

4.背诵歇后语。

说说在读书过程中,使用歇后语有什么作用。(形象生动。)

使用歇后语造句。

(1)我经过不懈努力,取得了优异成绩,这真是水滴石穿——非一日之功啊!

(2)王哲仔细研读这本书不止十遍,所以讲起里边的人物,那真是王羲之写字——入木三分。

(3)李明的成绩一向很好,可这次升级考试因为大意而名落孙山,这真是关羽失荆州——骄兵必败。

三趣味语文

1.自读两个故事,读通顺。

2.思考:趣在何处,巧在哪里?

3.读对子,反复吟诵,感悟趣味。

水车车水,水随车,车停水止;风扇扇风,风出扇,扇动风生。

花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋。

四拓展延伸

搜集歇后语及趣联巧对的故事,把故事讲给同学或家人听。